MULTIPLE WAYS FOR CLIL
[ES]Conociendo las dificultades de aprender un segundo idioma (inglés), en un contexto no nativo, a través de un área de contenido, se ha diseñado una propuesta didáctica AICLE. Esta propuesta ha sido justificada teóricamente por diversos estudios de especialistas en la materia con la finalidad de g...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/13103 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/13103 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | [ES]Conociendo las dificultades de aprender un segundo idioma (inglés), en un contexto no nativo, a través de un área de contenido, se ha diseñado una propuesta didáctica AICLE. Esta propuesta ha sido justificada teóricamente por diversos estudios de especialistas en la materia con la finalidad de generar un recurso útil y eficaz que nos permita poner en práctica el enfoque AICLE en colegios de Andalucía. Esta propuesta didáctica esta destinada para ser desarrollada en un entorno de aprendizaje donde el alumnado aprende a través de la observación, la experimentación y la búsqueda de información. La secuencia didáctica incluye actividades y tareas, uso de las diferentes técnicas cooperativas y las TIC. Esta propuesta tendrá como marco de referencia la Teoría de las Inteligencias Múltiples, Gardner (1983). Tras analizar los beneficios y dificultades de implementar esta propuesta, se concluye que muchos beneficiosos serán observados a largo plazo. Un desarrollo óptimo de las diferentes destrezas comunicativas será posible y, al mismo tiempo, el alumnado aprenderá el contenido en Ciencias Naturales. |
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