Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior

La realidad inmersiva transforma radicalmente los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior al convertir experiencias pasivas en vivencias interactivas que habitan conceptos abstractos. Fundamentada en constructivismo social de Vygotsky, donde entornos virtuales expanden la zona de des...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Mora Arístega, Julio Ernesto, Feijoo Rojas, Kerly Jazmin, León Morán, Alba Paulette, Rodríguez Torres, Maira María
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2026
País:Ecuador
Institución:Universidad Técnica de Babahoyo
Repositorio:Revistas Universidad Técnica de Babahoyo
Idioma:español
OAI Identifier:oai:revistas.utb.edu.ec:article/4149
Acceso en línea:https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4149
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Realidad virtual, realidad inmersiva, aprendizaje, procesos digitales, simulación, educación superior.
id EC_b97c59ce2feb47cc1f2a8f0a9eef5c45
oai_identifier_str oai:revistas.utb.edu.ec:article/4149
network_acronym_str EC
network_name_str Ecuador
repository_id_str
spelling Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superiorMora Arístega, Julio ErnestoFeijoo Rojas, Kerly JazminLeón Morán, Alba PauletteRodríguez Torres, Maira MaríaRealidad virtual, realidad inmersiva, aprendizaje, procesos digitales, simulación, educación superior.La realidad inmersiva transforma radicalmente los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior al convertir experiencias pasivas en vivencias interactivas que habitan conceptos abstractos. Fundamentada en constructivismo social de Vygotsky, donde entornos virtuales expanden la zona de desarrollo próximo mediante andamiajes digitales colaborativos, complementa el aprendizaje situado de Lave y Wenger a través de comunidades de práctica virtuales que replican contextos profesionales auténticos sin riesgos reales. La neurociencia cognitiva confirma su potencia: la cognición encarnada integra percepción sensorial y movimiento, activando hipocampo y corteza prefrontal para memorias episódicas duraderas, mientras la teoría del flujo de Csikszentmihalyi explica el engagement superior que combate deserción en carreras técnicas. Los beneficios cognitivos revelan comprensión espacial transformada para ingeniería y medicina, abstracción teórica facilitada en física y neurociencia, y retención superior frente a métodos tradicionales, alineados con Gardner e inteligencias múltiples activadas holísticamente. Emocionalmente, genera motivación intrínseca, estados de flujo óptimos, autoeficacia, empatía profunda y regulación emocional, posicionando la RI como catalizador socioemocional esencial. Multidisciplinariamente impacta administración preparando líderes VUCA, salud mediante simulaciones clínicas realistas, idiomas vía inmersión cultural auténtica, artes democratizando creación, comunicación potenciando narrativas digitales, e ingeniería acelerando prototipado seguro. La metodología cuasi-experimental mixta valida estos efectos mediante pruebas pre-post, biofeedback fisiológico y análisis temático en estudiantes universitarios ecuatorianos.Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Babahoyo2026-01-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtículo revisado por paresapplication/pdfhttps://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4149Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019; Vol. 10 Núm. 1 (2026): Enero - Marzo; 77 - 982588-1019reponame:Revistas Universidad Técnica de Babahoyoinstname:Universidad Técnica de Babahoyoinstacron:UTBspahttps://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4149/3775Derechos de autor 2026 Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019info:eu-repo/semantics/openAccess2026-04-16T14:31:03Zoai:revistas.utb.edu.ec:article/4149Institucionalhttps://revistas.utb.edu.ec/Universidad públicahttps://utb.edu.ec/..Ecuador.2588-10192588-1019opendoar:02026-04-16T14:31:03Revistas Universidad Técnica de Babahoyo - Universidad Técnica de Babahoyofalse
dc.title.none.fl_str_mv Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
title Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
spellingShingle Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
Mora Arístega, Julio Ernesto
Realidad virtual, realidad inmersiva, aprendizaje, procesos digitales, simulación, educación superior.
title_short Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
title_full Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
title_fullStr Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
title_full_unstemmed Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
title_sort Realidad inmersiva: Procesos digitales para el aprendizaje transformador en educación superior
dc.creator.none.fl_str_mv Mora Arístega, Julio Ernesto
Feijoo Rojas, Kerly Jazmin
León Morán, Alba Paulette
Rodríguez Torres, Maira María
author Mora Arístega, Julio Ernesto
author_facet Mora Arístega, Julio Ernesto
Feijoo Rojas, Kerly Jazmin
León Morán, Alba Paulette
Rodríguez Torres, Maira María
author_role author
author2 Feijoo Rojas, Kerly Jazmin
León Morán, Alba Paulette
Rodríguez Torres, Maira María
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Realidad virtual, realidad inmersiva, aprendizaje, procesos digitales, simulación, educación superior.
topic Realidad virtual, realidad inmersiva, aprendizaje, procesos digitales, simulación, educación superior.
description La realidad inmersiva transforma radicalmente los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior al convertir experiencias pasivas en vivencias interactivas que habitan conceptos abstractos. Fundamentada en constructivismo social de Vygotsky, donde entornos virtuales expanden la zona de desarrollo próximo mediante andamiajes digitales colaborativos, complementa el aprendizaje situado de Lave y Wenger a través de comunidades de práctica virtuales que replican contextos profesionales auténticos sin riesgos reales. La neurociencia cognitiva confirma su potencia: la cognición encarnada integra percepción sensorial y movimiento, activando hipocampo y corteza prefrontal para memorias episódicas duraderas, mientras la teoría del flujo de Csikszentmihalyi explica el engagement superior que combate deserción en carreras técnicas. Los beneficios cognitivos revelan comprensión espacial transformada para ingeniería y medicina, abstracción teórica facilitada en física y neurociencia, y retención superior frente a métodos tradicionales, alineados con Gardner e inteligencias múltiples activadas holísticamente. Emocionalmente, genera motivación intrínseca, estados de flujo óptimos, autoeficacia, empatía profunda y regulación emocional, posicionando la RI como catalizador socioemocional esencial. Multidisciplinariamente impacta administración preparando líderes VUCA, salud mediante simulaciones clínicas realistas, idiomas vía inmersión cultural auténtica, artes democratizando creación, comunicación potenciando narrativas digitales, e ingeniería acelerando prototipado seguro. La metodología cuasi-experimental mixta valida estos efectos mediante pruebas pre-post, biofeedback fisiológico y análisis temático en estudiantes universitarios ecuatorianos.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026-01-04
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4149
url https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4149
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4149/3775
dc.rights.none.fl_str_mv Derechos de autor 2026 Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Derechos de autor 2026 Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Babahoyo
publisher.none.fl_str_mv Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Babahoyo
dc.source.none.fl_str_mv Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019; Vol. 10 Núm. 1 (2026): Enero - Marzo; 77 - 98
2588-1019
reponame:Revistas Universidad Técnica de Babahoyo
instname:Universidad Técnica de Babahoyo
instacron:UTB
instname_str Universidad Técnica de Babahoyo
instacron_str UTB
institution UTB
reponame_str Revistas Universidad Técnica de Babahoyo
collection Revistas Universidad Técnica de Babahoyo
repository.name.fl_str_mv Revistas Universidad Técnica de Babahoyo - Universidad Técnica de Babahoyo
repository.mail.fl_str_mv .
_version_ 1873869665603682304
score 15,228081

Similares en LA Referencia