Uma proposta para a alfabetização: os efeitos do alfaletrar em uma turma do 2º ano do ensino fundamental de uma escola estadual de Jaguarão/RS
Se trata de un trabajo de investigación-intervención, realizado al inicio del año escolar 2022, en una clase de 2º año de la Enseñanza Fundamental de una Escuela Estadual del municipio de Jaguarão/RS. El tema de la investigación es la Alfabetización (SOA RES, 2020) que reúne dos procesos distintos q...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) |
| Repository: | Repositório Institucional da UNIPAMPA |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unipampa.edu.br:riu/8682 |
| Online Access: | https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8682 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS Alfabetização Letramento Alfaletrar Prática pedagógica Alfabetización Literatura Práctica pedagógico |
| Summary: | Se trata de un trabajo de investigación-intervención, realizado al inicio del año escolar 2022, en una clase de 2º año de la Enseñanza Fundamental de una Escuela Estadual del municipio de Jaguarão/RS. El tema de la investigación es la Alfabetización (SOA RES, 2020) que reúne dos procesos distintos que se desarrollan de manera insepa rable y simultánea: la alfabetización y la alfabetización. El objetivo general de esta investigación es describir y comprender los efectos que las intervenciones pedagógi cas de alfabetización pueden tener en la lectoescritura de los niños del 2º año de la Enseñanza Fundamental. Cabe mencionar que el texto fue el eje central de este pro ceso de alfabetización que se desarrolló en un escenario de la pandemia del covid 19. La elaboración de este informe surge de la necesidad de profundizar estudios re lacionados con teorías que abordan cuestiones de lectoescritura y lectoescritura. El estudio se caracteriza como una investigación cualitativa porque se cree que es la más eficientes, presentando principios, procedimientos y criterios importantes para ser utilizados. Como modalidad de estudio se destaca la investigación intervencionista, por ser una forma de investigación que tiene el potencial de servir al propósito de relacionar teoría y práctica, participando activamente y reflexionando críticamente so bre las acciones docentes realizadas en el aula. Para el análisis de los datos iniciales de la investigación, resultantes de las entrevistas semiestructuradas, se utilizó el Aná lisis Discursivo Textual, mientras que para el análisis de los datos finales de la inves tigación se utilizaron dos metodologías de análisis: el diario de campo analizado a la luz de el Análisis Descriptivo Narrativo y del guión diagnóstico que se basó en la pru eba de cuatro palabras y una oración también analizadas a la luz del Análisis Textual Discursivo. Esta investigación, además de enriquecer la práctica pedagógica en el aula, ayudó a los niños a avanzar en los niveles de hipótesis sobre la escritura, según las teorías de Emília Ferreiro y Ana Teberosky (2007). La investigación contribuyó a que la gran mayoría de los niños presentara la hipótesis de la escritura alfabética al final de las intervenciones pedagógicas de alfabetización, pues permite afirmar que es posible que todos los niños se alfabeticen al final del 2º año. de la Escuela Primaria, según lo determinado por la nueva Base Nacional de Currículo Común (BNCC). |
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