O processo de alfabetização pós ensino remoto: análise de práticas sistemáticas alfaletradoras com alunos do 3º ano do ensino fundamental

Esta disertación es el resultado de una investigación de intervención cuyo objetivo principal fue describir y analizar los efectos de las acciones de intervención de “alfabetización” para consolidar el proceso de alfabetización de los estudiantes de 3er año de Educación Primaria. Los supuestos teóri...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Botelho, Kellen Beatriz Cardoso
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Brasil
Institución:Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
Repositorio:Repositório Institucional da UNIPAMPA
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:repositorio.unipampa.edu.br:riu/10092
Acceso en línea:https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/10092
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Alfabetização
Letramento
Alfaletrar
Prática pedagógica
Pesquisa-intervenção
Alfabetización
Práctica pedagógica
Investigación-intervención
Descripción
Sumario:Esta disertación es el resultado de una investigación de intervención cuyo objetivo principal fue describir y analizar los efectos de las acciones de intervención de “alfabetización” para consolidar el proceso de alfabetización de los estudiantes de 3er año de Educación Primaria. Los supuestos teóricos de nuestra investigación se basan en trabajos que discuten la alfabetización desde la perspectiva de la alfabetización, dos procesos diferentes que ocurren simultánea e inseparablemente (SOARES, 2020) y piensan en avanzar hipótesis sobre la escritura infantil (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999). Como recorrido metodológico destacamos el procedimiento, la investigación de intervención (DAMIANI et al, 2013) y el enfoque del estudio, que es cualitativo (MINAYO, 2007). La investigación se realizó con una clase de 3º año de enseñanza básica de una escuela municipal de la ciudad de Jaguarão/RS. Las acciones de intervención se basaron en prácticas de lectura y escritura que estimulan el desarrollo del niño en el proceso de alfabetización. La recolección de datos se realizó mediante los siguientes instrumentos: entrevistas semiestructuradas a los niños y al docente de la clase, observación participante, diario de campo y materiales escritos elaborados por los niños. El procesamiento de los datos recogidos en la investigación se realizó mediante el Análisis Textual Discursivo (MORAES, 2003). A través de las intervenciones y análisis de los datos obtenidos, fue posible verificar la construcción de algunos aprendizajes sobre escritura y lectura por parte de los aprendices, así como las estrategias que utilizan para resolver posibles conflictos cognitivos. Además, la realización de esta investigación contribuyó a enriquecer nuestra práctica docente en el aula y nuestro trabajo como investigadores en temas relacionados con el aprendizaje.

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