The effects of the BNCC in Agrarian Geography’s themes in high school textbooks

Through time, Brazilian high school has undergone changes resulting from educational reforms, these changes were also reflected in textbooks, as they needed to adapt to the new standards established in school curricula. The last reform witnessed in Brazil occurred with the implementation of the Base...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Souza Filho, Julio Cesar Soares de, Fernandes, Maria José Costa, Araújo, Ana Beatriz Barros de, Pinto, Lucas Rihan da Silva, Moura, Anderson da Silva
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Brasil
Recursos:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
Repositorio:Geografia Ensino & Pesquisa (Online)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/86743
Acesso em linha:https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/86743
Access Level:acceso abierto
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description Through time, Brazilian high school has undergone changes resulting from educational reforms, these changes were also reflected in textbooks, as they needed to adapt to the new standards established in school curricula. The last reform witnessed in Brazil occurred with the implementation of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) of 2017, which considerably changed the dynamics of approaches to social themes in books in the area of ​​Applied Human and Social Sciences. One of these changes is present in the Geography curricular component, specifically in the subarea of ​​Agricultural Geography. Thus, in this research there is a brief discussion on the regulatory standards of Brazilian education and their changes in the theme of social movements and conflicts in the countryside, present in studies of Agrarian Geography in High School. The research analyzed Geography textbooks from Public High Schools in the State of Rio Grande do Norte from the 1990s, 2000s, 2010s and 2020s in order to compare the presence of that theme in Geography books over the years. It was possible to verify the impact of educational reforms on the teaching of Geography with the reduction of agrarian themes over the years, however we noticed a drastic scrapping of the agrarian theme in the book that follows the BNCC standards.
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Thus, in this research there is a brief discussion on the regulatory standards of Brazilian education and their changes in the theme of social movements and conflicts in the countryside, present in studies of Agrarian Geography in High School. The research analyzed Geography textbooks from Public High Schools in the State of Rio Grande do Norte from the 1990s, 2000s, 2010s and 2020s in order to compare the presence of that theme in Geography books over the years. It was possible to verify the impact of educational reforms on the teaching of Geography with the reduction of agrarian themes over the years, however we noticed a drastic scrapping of the agrarian theme in the book that follows the BNCC standards.Con el tiempo, la escuela secundaria brasileña sufrió cambios derivados de las reformas educativas, estos cambios también se reflejaron en los libros de texto, ya que necesitaban adaptarse a los nuevos estándares establecidos en los planes de estudio escolares. La última reforma presenciada en Brasil ocurrió con la implementación de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, que cambió considerablemente la dinámica de abordaje de temas sociales en los libros del área de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas. Uno de estos cambios está presente en el componente curricular de Geografía, específicamente en la subárea de Geografía Agrícola. Así, en esta investigación hay una breve discusión sobre los estándares regulatorios de la educación brasileña y sus cambios en la temática de los movimientos sociales y conflictos en el campo, presentes en los estudios de Geografía Agraria en la Enseñanza Media. La investigación analizó libros de texto de Geografía de escuelas secundarias públicas del estado de Rio Grande do Norte de las décadas de 1990, 2000, 2010 y 2020, con el fin de comparar la presencia de ese tema en los libros de Geografía a lo largo de los años. Fue posible verificar el impacto de las reformas educativas en la enseñanza de la Geografía con la reducción de la temática agraria a lo largo de los años, sin embargo notamos una drástica eliminación de la temática agraria en el libro que sigue las normas del BNCC.Ao longo do tempo, o Ensino Médio brasileiro passou por mudanças advindas de reformas educacionais, estas alterações também refletiram nos livros didáticos, pois estes precisaram se adequar às novas normas estabelecidas nos currículos escolares. A última reforma presenciada no Brasil ocorreu com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, que alterou consideravelmente a dinâmica das abordagens de temáticas sociais nos livros da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA). Uma dessas alterações se vê presente no componente curricular de Geografia, especificamente na subárea de Geografia Agrária. Assim, nesta pesquisa faz-se uma breve discussão sobre as normas regulamentadoras da educação brasileira e suas alterações na temática de movimentos sociais e conflitos no campo, presente nos estudos de Geografia Agrária no Ensino Médio. A pesquisa analisou livros didáticos de Geografia do Ensino Médio Público do Estado do Rio Grande do Norte das décadas de 1990, 2000, 2010 e 2020 a fim de comparar a presença daquela temática nos livros de Geografia ao longo dos anos. Foi possível verificar o impacto das reformas educacionais no ensino de Geografia com a redução de temáticas agrárias ao longo dos anos, porém notamos um drástico sucateamento da temática agrária no livro que segue os conformes da BNCC.Universidade Federal de Santa Maria2024-09-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion"Avaliado pelos pares"text/htmlapplication/pdfhttps://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/8674310.5902/2236499486743Geografia Ensino & Pesquisa; Vol. 28 (2024): Continuous Publication; e86743Geografia Ensino & Pesquisa; Vol. 28 (2024): Publicación continua; e86743Geografia Ensino & Pesquisa; v. 28 (2024): Publicação Contínua; e867432236-49940103-1538reponame:Geografia Ensino & Pesquisa (Online)instname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMporhttps://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/86743/66616https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/86743/64389Copyright (c) 2024 Geografia Ensino & Pesquisainfo:eu-repo/semantics/openAccessSouza Filho, Julio Cesar Soares deFernandes, Maria José CostaAraújo, Ana Beatriz Barros dePinto, Lucas Rihan da SilvaMoura, Anderson da Silva2025-04-15T18:36:05Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/86743Revistahttps://periodicos.ufsm.br/geografia/indexPUBhttps://periodicos.ufsm.br/geografia/oaigeografiaensinoepesquisa@ufsm.br || centraldeperiodicos@ufsm.br2236-49940103-1538opendoar:2025-04-15T18:36:05Geografia Ensino & Pesquisa (Online) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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