Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiples

Monográfico con el título: 'Desarrollo cognitivo y tecnologías de la información'. Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Ferrándiz García, Carmen, Prieto Sánchez, María Dolores, Bermejo García, María Rosario, Ferrando Prieto, Mercedes
Formato: artículo
Fecha de publicación:2006
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/76585
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/76585
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:inteligencia
desarrollo cognitivo
capacidad cognitiva
actividades creativas
medida de la inteligencia
Gardner, Howard
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spelling Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiplesRevista española de pedagogíaFerrándiz García, CarmenPrieto Sánchez, María DoloresBermejo García, María RosarioFerrando Prieto, Mercedesinteligenciadesarrollo cognitivocapacidad cognitivaactividades creativasmedida de la inteligenciaGardner, HowardMonográfico con el título: 'Desarrollo cognitivo y tecnologías de la información'. Resumen basado en el de la publicaciónSe explica la teoría planteada por Gardner de las Inteligencias Múltiples. Esta teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente: inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal e inteligencia naturalista. Para la evaluación de las ocho Inteligencias Múltiples se explican diferentes actividades realizadas con 294 alumnos. Los centros de aprendizaje son un buen procedimiento para evaluar la competencia cognitiva de los niños y enseñarles conocimientos, habilidades y actitudes implícitas en las diferentes inteligencias, participando de manera cooperativa. La evaluación de las Inteligencias Múltiples es útil para diseñar perfiles cognitivos dentro del aula y por tanto, para establecer estrategias de atención a la diversidad.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2006info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/76585reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de pedagogía. 2006, año LXIV, n. 233, enero-abril ; p. 5-19info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/765852026-05-28T18:21:31Z
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