¿Pueden tener dificultades con la ortografía los niños que leen bien?

Investigación finaciada por el Plan Nacional I+D+I (BSO2003-09405; BSO2003-09405). Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Jiménez González, Juan Eugenio, Naranjo, Francisco, O'Shanahan, Isabel, Muñetón Ayala, Mercedes Amparo, Rojas, Estefanía
Formato: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/75893
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/75893
https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2009/01/242-02.pdf
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:lectura
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spelling ¿Pueden tener dificultades con la ortografía los niños que leen bien?Revista española de pedagogíaJiménez González, Juan EugenioNaranjo, FranciscoO'Shanahan, IsabelMuñetón Ayala, Mercedes AmparoRojas, Estefaníalecturaescrituradificultad para la lecturadificultad de aprendizajeortografíaInvestigación finaciada por el Plan Nacional I+D+I (BSO2003-09405; BSO2003-09405). Resumen basado en el de la publicaciónSe analiza si la adquisición de la lectura y la escritura en una lengua transparente como el español es favorecida por un único mecanismo de procesamiento cognitivo, o si ambas son independientes porque dependen de mecanismos cognitivos diferentes. Se seleccionó una muestra de sujetos con edades comprendidas entre los 7 y los 12 años de edad, de segundo a sexto de Primaria. El estudio consistió en analizar la ortografía arbitraria y natural en grupos de Buenos Lectores-Buenos Escritores, Buenos Lectores-Malos Escritores, y Malos Lectores-Malos Escritores. En líneas generales, los resultados muestran como el patrón más común es que, en español, lectura y escritura funcionan por medio de mecanismos cognitivos diferentes.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/75893https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2009/01/242-02.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de pedagogía. 2009, año LXVII, n. 242, enero-abril ; p. 45-60info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/758932026-05-28T18:21:31Z
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