Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa

[esp] La importancia de una información contrastada sobre la calidad de las titulaciones universitarias ha sido destacada por las agencias de evaluación y acreditación. Los sistemas de garantía de calidad de los centros se encuentran todavía en un estado incipiente y su desarrollo no resulta sosteni...

Full description

Bibliographic Details
Authors: Menéndez Varela, José Luis, Gregori Giralt, Eva
Format: article
Status:Published version
Publication Date:2016
Country:España
Institution:Universidad de Barcelona
Repository:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/206082
Online Access:https://hdl.handle.net/2445/206082
Access Level:Open access
Keyword:Educació superior
Rúbriques d'avaluació
Higher education
Scoring rubrics
id ES_d40f20beabd835891e9838e4a49e4b8a
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/206082
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativaMenéndez Varela, José LuisGregori Giralt, EvaEducació superiorRúbriques d'avaluacióHigher educationScoring rubrics[esp] La importancia de una información contrastada sobre la calidad de las titulaciones universitarias ha sido destacada por las agencias de evaluación y acreditación. Los sistemas de garantía de calidad de los centros se encuentran todavía en un estado incipiente y su desarrollo no resulta sostenible sin la participación de la comunidad educativa involucrada. Cuando profesores y estudiantes desempeñan un papel relevante en la elaboración y utilización de recursos –como pueden ser las rúbricas– para valorar algunos aspectos de los planes de estudios, se impulsan procesos de empoderamiento que incrementan un mayor compromiso y responsabilidad, y una cultura profesional más acorde con el nuevo paradigma educativo. Este artículo presenta los grupos de innovación docente como comunidades de práctica que podrían involucrar mayoritariamente a los profesores y estudiantes de cada centro en la mejora educativa. El planteamiento se ejemplifica con el diseño colectivo de una rúbrica para valorar la calidad de las guías docentes.[eng] Evaluation and accreditation agencies have highlighted the need for reliable information regarding the quality of university degrees. Quality assurance systems are still in their infancy and their development will only be sustainable with the full participation of the educational community. When teachers and students play an important role in the development and use of resources (such as rubrics) to assess aspects of the syllabus, this promotes processes of empowerment that increase their commitment and sense of responsibility and foster a more professional culture that is in accordance with the new educational paradigm. This article describes the concept of teaching innovation groups: communities of practice in which teachers and students play a greater role in the improvement of education at their institution. The approach is exemplified by the collective design of a rubric to assess the quality of course syllabuses.Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibersitatea2016info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/206082Articles publicats en revistes (Història de l'Art)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolReproducció del document publicat a:OBSERVAR, 2016, vol. 10, num.1, p. 84-102cc-by-nc-nd (c) Menéndez Varela, J. L. et al., 2016http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/2060822026-05-27T06:46:51Z
dc.title.none.fl_str_mv Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
title Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
spellingShingle Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
Menéndez Varela, José Luis
Educació superior
Rúbriques d'avaluació
Higher education
Scoring rubrics
title_short Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
title_full Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
title_fullStr Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
title_full_unstemmed Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
title_sort Las rúbricas en la valoración de las guías docentes. Reflexiones sobre su impacto en la mejora educativa
dc.creator.none.fl_str_mv Menéndez Varela, José Luis
Gregori Giralt, Eva
author Menéndez Varela, José Luis
author_facet Menéndez Varela, José Luis
Gregori Giralt, Eva
author_role author
author2 Gregori Giralt, Eva
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Educació superior
Rúbriques d'avaluació
Higher education
Scoring rubrics
topic Educació superior
Rúbriques d'avaluació
Higher education
Scoring rubrics
description [esp] La importancia de una información contrastada sobre la calidad de las titulaciones universitarias ha sido destacada por las agencias de evaluación y acreditación. Los sistemas de garantía de calidad de los centros se encuentran todavía en un estado incipiente y su desarrollo no resulta sostenible sin la participación de la comunidad educativa involucrada. Cuando profesores y estudiantes desempeñan un papel relevante en la elaboración y utilización de recursos –como pueden ser las rúbricas– para valorar algunos aspectos de los planes de estudios, se impulsan procesos de empoderamiento que incrementan un mayor compromiso y responsabilidad, y una cultura profesional más acorde con el nuevo paradigma educativo. Este artículo presenta los grupos de innovación docente como comunidades de práctica que podrían involucrar mayoritariamente a los profesores y estudiantes de cada centro en la mejora educativa. El planteamiento se ejemplifica con el diseño colectivo de una rúbrica para valorar la calidad de las guías docentes.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/206082
url https://hdl.handle.net/2445/206082
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Reproducció del document publicat a:
OBSERVAR, 2016, vol. 10, num.1, p. 84-102
dc.rights.none.fl_str_mv cc-by-nc-nd (c) Menéndez Varela, J. L. et al., 2016
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv cc-by-nc-nd (c) Menéndez Varela, J. L. et al., 2016
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibersitatea
publisher.none.fl_str_mv Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibersitatea
dc.source.none.fl_str_mv Articles publicats en revistes (Història de l'Art)
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869420513888043008
score 15.301629

Similar Items