Validación psicométrica de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en la Educación Secundaria

Resumen tomado de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Bielba Calvo, Marcos, Martínez Abad, Fernando, Rodríguez Conde, María José
Formato: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/129803
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/129803
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:destrezas básicas
competencia comunicativa
nuevas tecnologías
análisis estadístico
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spelling Validación psicométrica de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en la Educación SecundariaBordón : revista de pedagogíaBielba Calvo, MarcosMartínez Abad, FernandoRodríguez Conde, María Josédestrezas básicascompetencia comunicativanuevas tecnologíasanálisis estadísticoResumen tomado de la publicaciónEn una sociedad en transformación continua, comandada por las tecnologías de la información y la comunicación, se impone en los centros educativos la exigencia de una formación basada en competencias clave. Entre estas competencias, destacan las relacionadas con el manejo de la información y la competencia digital. Ante la falta de herramientas válidas, concretas y adaptadas a la Educación Secundaria para la evaluación de competencias, y la alta demanda al respecto por parte del profesorado, se presenta un instrumento para la evaluación del nivel real en competencias informacionales de los estudiantes de Secundaria y su validación bajo criterios científicos y estadísticos. A partir de una muestra piloto de 285 estudiantes de Secundaria de Castilla y León y Andalucía repartidos en 22 grupos docentes, se valida el instrumento desde la perspectiva de la Teoría de Respuesta al Ítem. Los resultados muestran niveles elevados de fiabilidad en las cuatro dimensiones del instrumento y cómo las dimensiones de procesamiento y comunicación de la información muestran un mejor ajuste al modelo que las de búsqueda y evaluación. Asimismo, se implementa un análisis pormenorizado del ajuste de cada ítem en la estimación del nivel de habilidad de sujetos con habilidades medias y extremas. Por último, señala la necesidad en el desarrollo y mejora de este tipo de escalas, que contribuyen y facilitan la evaluación de competencias clave por parte del profesorado, aspecto que consideran deficitario en su formación de base. Se discute, igualmente, acerca del avance que supone este instrumento para la comunidad científica y educativa con respecto a los ya existentes anteriormente. Finalmente, se incide en las fortalezas y debilidades del instrumento y el procedimiento presentados y se apunta hacia algunas líneas de investigación que deja abiertas el presente proyecto.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/129803reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolBordón : revista de pedagogía. 2017, vol. 69, n. 1 ; p. 27-43info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1298032026-05-28T18:21:31Z
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