Evaluación del modelo cognitivo social de desarrollo de la carrera para la predicción de las metas en las materias tecnológicas de estudiantes de bachillerato

En el trabajo se verificó el modelo cognitivo social del desarrollo de la carrera en una muestra española. Se examinó la contribución de las variables personales (género, estado emocional, estereotipos de género), contextuales (percepción de apoyos y barreras sociales) y cognitivas (creencias de auto...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Inda-Caro, Mª. M. (Maria de las Mercedes)|||/items/bf377b1f-c60d-4bb4-b0f6-a29d31efecf7, Rodríguez-Menendez, M. C. (Maria del Carmen)|||/items/ea917990-0dab-400f-9b4b-2788696804c2, Torío-López, S. (Susana)|||/items/8cc639ba-ecba-4263-b28a-610fc0f1cc1e
Formato: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Recursos:Universidad de Navarra
Repositorio:Dadun. Depósito Académico Digital de la Universidad de Navarra
Idioma:español
OAI Identifier:oai:dadun.unav.edu:10171/43285
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/10171/43285
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Género
Intereses
Creencias de autoeficacia
Expectativas de resultado
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