Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Instituto Tecnológico Juan XXIII, de la provincia de Napo, ciudad de Tena, período 2012 2013
Para determinar: Las Necesidades de formación de docentes de bachillerato ; la investigación se realizó en el Colegio Técnico Juan XXIII; en general la capacitación que se oferta a los docentes, son planificadas a nivel Directivo, sin contar con aportes de los involucrados, en esta ocasión se procur...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Técnica Particular de Loja |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Técnica Particular de Loja |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.utpl.edu.ec:123456789/10575 |
| Acceso en línea: | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/10575 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Maestros Formacion profesional de maestros Calidad de la educacion Disertaciones Academicas- Maestria en Gerencia y Liderazgo Educacional |
| Sumario: | Para determinar: Las Necesidades de formación de docentes de bachillerato ; la investigación se realizó en el Colegio Técnico Juan XXIII; en general la capacitación que se oferta a los docentes, son planificadas a nivel Directivo, sin contar con aportes de los involucrados, en esta ocasión se procuró analizar las necesidades de formación de los docentes de bachillerato en el período académico 2012-2013, para esto se aplicaron un modelo de encuesta propuesta por la UTPL; posteriormente se tabularon para su análisis y discusión de resultados; con esto se pudo obtener como conclusiones importantes que la Institución se preocupa muy poco por la formación y capacitación de los Docentes dejando esto a la voluntad de ellos; los cuales demuestran interés en capacitarse, inclusive prefieren sacrificarse en días laborables, en horarios vespertinos para no afectar a las actividades curriculares regulares; también lo pueden hacer de manera semi-presencial; los temas priorizados son: Legislación y Gerencia Educativa, diseño y Planificación curricular y Pedagogía y aprendizaje; como aporte a la Institución se propone un curso de capacitación en el tema priorizado por los docentes investigados. |
|---|