Aula invertida como método de enseñanza-aprendizaje de física para leyes de Newton en bachillerato

1. Estado del arte y la práctica. --2. Diseño metodológico. --3. Análisis de los resultados de la investigación.

Detalhes bibliográficos
Autor: Villena Jaitia, Liliana Maribel
Formato: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:Ecuador
Recursos:Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Repositorio:Repositorio Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.puce.edu.ec:123456789/9296
Acesso em linha:https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/9296
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:AULA INVERTIDA
FÍSICA
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spelling Aula invertida como método de enseñanza-aprendizaje de física para leyes de Newton en bachilleratoVillena Jaitia, Liliana MaribelAULA INVERTIDAFÍSICALEYES DE NEWTON1. Estado del arte y la práctica. --2. Diseño metodológico. --3. Análisis de los resultados de la investigación.El propósito del trabajo de investigación es determinar el nivel de eficiencia del método enseñanza aula invertida para mejora del proceso de aprendizaje de la asignatura de Física para las leyes de Newton, en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal Salgado Ruiz, enfocando en la importancia de emplear métodos activos de enseñanza que recalcan que, los estudiantes, crean autonomía y protagonismo en su proceso de aprendizaje con acompañamiento y orientación del docente. La investigación posee un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi-experimental con un alcance correlacional, pretende comparar la relación de variables entre dos grupos denominados control y experimental; la intervención de la propuesta educativa se ejecutó en el grupo experimental conformado por 16 estudiantes de segundo de bachillerato. La técnica de investigación empleada es la encuesta y como instrumento un cuestionario de 23 preguntas direccionadas a contenidos de las leyes de Newton, este instrumento de evaluación fue empleado como pretest y postest. Los resultados; una mediana aritmética del grupo experimental pretest de 3,85 puntos y una en el postest de 9,62 puntos; con lo que se ha demostrado que el método aula invertida, mejora el aprendizaje de la Física en las leyes de Newton, cumpliendo así el objetivo propuesto en la investigación, además, se aplicó una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental con el afán de conocer la apreciación sobre el aula invertida los resultados que se obtuvieron fueron favorables lo cual indica que esta metodología activa tuvo un impacto positivo en los estudiantes.Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Dirección de Investigación y PosgradosMagister en Pedagogía, Mención Educación Técnica y TecnológicaPontificia Universidad Católica del EcuadorCobo Granda, Edgar Alberto2023-11-22T02:21:23Z2023-11-22T02:21:23Z2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfVillena Jaitia, L. M. (2021). Aula invertida como método de enseñanza-aprendizaje de física para leyes de Newton en bachillerato. Ecuador: Ambatohttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/9296spa;77492info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Pontificia Universidad Católica del Ecuadorinstname:Pontificia Universidad Católica del Ecuadorinstacron:PUCE2023-11-21T21:21:23Zoai:repositorio.puce.edu.ec:123456789/9296Institucionalhttp://repositorio.puce.edu.ec/Institución privadahttps://www.puce.edu.ec/http://repositorio.puce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:21802023-11-21T21:21:23Repositorio Pontificia Universidad Católica del Ecuador - Pontificia Universidad Católica del Ecuadorfalse
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