Conteúdos de interpretar em sequências didáticas: uma proposta de ensino
Os alunos, de modo geral, têm dificuldades para entender e interpretar o que leem, independentemente do grau de escolarização e existem “conteúdos de interpretar” que não são trabalhados de forma sistemática nas escolas. Diante dessa realidade, tendo como escopo a teoria Semiolinguística de Análise...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Uniabeu Centro Universitário (UNIABEU) |
| Repositorio: | E-scrita |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.abeu.local:article/793 |
| Acesso em linha: | https://revista.uniabeu.edu.br/index.php/RE/article/view/793 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Letras: Ensino de Língua POrtuguesa Conteúdos de interpretar, sequências didáticas, ensino de Língua Portuguesa. Ensino de Língua Portuguesa |
| Resumo: | Os alunos, de modo geral, têm dificuldades para entender e interpretar o que leem, independentemente do grau de escolarização e existem “conteúdos de interpretar” que não são trabalhados de forma sistemática nas escolas. Diante dessa realidade, tendo como escopo a teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, os pressupostos da Linguística do Texto, focalizando em particular, o texto e a produção de sentidos e a proposta de trabalho com sequências didáticas (Dolz & Schneuwly: 2004), propomos “conteúdos de interpretar” e apresentamos sugestões de atividades, em sequências didáticas, envolvendo conteúdos voltados para a interpretação, a partir dos modos de organização do discurso, configurados em diferentes gêneros. Mais do que uma proposta didática, é uma tentativa de aperfeiçoar o ensino - tão desgastado nas escolas - da leitura de diferentes textos. |
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