O ensino de filosofia no contexto do novo ensino médio a construção de práticas de ensino à luz da filosofia intercultural no CE Paulo Ramos em Turiaçu - MA
Considerando las directrices político-educativas establecidas por la Nueva Educación Secundaria, la presente investigación tiene como objetivo analizar una propuesta de enseñanza de la filosofía basada en el paradigma de la interculturalidad y desarrollada en el CE Paulo Ramos, en Turiaçu – MA. Se t...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Maranhão (UFMA) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:tede2:tede/5973 |
| Acceso en línea: | https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5973 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | BNCC; cultura; diálogo; interculturalidade; ensino de filosofia. interculturalidad; enseñanza de la filosofía. Ensino Filosofia |
| Sumario: | Considerando las directrices político-educativas establecidas por la Nueva Educación Secundaria, la presente investigación tiene como objetivo analizar una propuesta de enseñanza de la filosofía basada en el paradigma de la interculturalidad y desarrollada en el CE Paulo Ramos, en Turiaçu – MA. Se trata de una investigación hermenéutico- bibliográfica y proposicional que pretende discutir la enseñanza de la filosofía teniendo en cuenta los referentes normativos establecidos por la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y el Documento Curricular del Territorio Maranhense (DCTMA). Se abordan como marco teórico los fundamentos de la filosofía intercultural desarrollados por Raúl Fornet-Betancourt, con miras a resignificar los fundamentos teórico-prácticos que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje en filosofía, en el contexto del CE Paulo Ramos, en Turiaçu. – MA. Estos fundamentos permitieron discutir y comprender conceptos básicos como cultura, diálogo y tradición, a partir de la identidad histórico- cultural de los sujetos de investigación. La noción de reaprendizaje del pensamiento, propuesta por la interculturalidad, sustentó la comprensión y propuesta de una perspectiva dialógico-filosófica para la enseñanza de la filosofía, desarrollada a partir de una interfaz con la pedagogía de Paulo Freire; referente e inspiración decisiva para la construcción didáctico-filosófica de los Diálogos Interculturales como producto pedagógico. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario cerrado dirigido a estudiantes y escuchando a residentes de la denominada Área de Campos, territorio quilombola ubicado en el sitio de la investigación. Este enfoque condujo al desarrollo de los productos educativos enumerados en la disertación: el boletín cultural Tury Cultura y el encuentro cultural Vozes e Raízes. Las actividades centradas en las dinámicas histórico-culturales del Turiaçu - MA constituyeron importantes narrativas y reflexiones que no sólo ampliaron la comprensión de los estudiantes sobre su realidad, sino que posibilitaron una reflexión más directa con la idea de una memoria colectiva que, en el medio de El diálogo, nos permite repensar nuestras raíces y dar un nuevo significado a la construcción de nuestras identidades culturales. |
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