Concepções dos professores de química sobre a temática da avaliação
Essa pesquisa investigou as concepções que professores de química da região metropolitana de Belém e atuantes no ensino médio possuíam sobre avaliação da aprendizagem. O objetivo da pesquisa foi buscar a investigação dos professores quanto ao que pensavam a respeito da avaliação escolar e como a apl...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) |
| Repositorio: | Research, Society and Development |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/40113 |
| Acesso em linha: | https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40113 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Assessments Teachers conceptions Formative assessments Summative assessments. Avaliação Concepção de professores Avaliação formativa Avaliação somativa. Evaluación Concepción docente Evaluación formativa Evaluación sumativa. |
| Resumo: | Essa pesquisa investigou as concepções que professores de química da região metropolitana de Belém e atuantes no ensino médio possuíam sobre avaliação da aprendizagem. O objetivo da pesquisa foi buscar a investigação dos professores quanto ao que pensavam a respeito da avaliação escolar e como a aplicaram com seus alunos em sala de aula.A pesquisa foi do tipo qualitativa e descritiva envolvendo 8 professores de química do ensino médio da região metropolitana de Belém com a aplicação de um questionário com 12 perguntas, de caráter semiaberto, online, feito pela plataforma Google Forms e enviado aos professores por meio de mídias sociais, Instagram, WhatsApp e Telegram. Os resultados foram coletados e transcritos na íntegra, com apresentação de gráficos que mostram o perfil dos participantes, tais como, idade, graduação, sexo e tempo de serviço. Observou-se por meio dos resultados obtidos que os professores possuem concepções formativas da avaliação da aprendizagem em parte de suas falas, além de considerarem a avaliação como uma maneira de averiguar o aprendizado do aluno, por meio de diferentes métodos ou ferramentas, sejam elas tradicionais ou alternativas. |
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