Elaboração participativa de uma agenda XXI local, da comunidade caiçara do Pouso da Cajaíba
O presente trabalho pretende fomentar e analisar um processo de educação ambiental voltado à elaboração de uma Agenda XXI Local da comunidade caiçara do Pouso da Cajaíba, Paraty - RJ, situada na reserva ecológica da Joatinga. Esta Agenda será elaborada através de um processo de pesquisa - ação que v...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2001 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade de São Paulo (USP) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:teses.usp.br:tde-20181127-161750 |
| Acesso em linha: | http://teses.usp.br/teses/disponiveis/11/11142/tde-20181127-161750/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | COMUNIDADES CAIÇARAS ECOLOGIA HUMANA EDUCAÇÃO AMBIENTAL |
| Resumo: | O presente trabalho pretende fomentar e analisar um processo de educação ambiental voltado à elaboração de uma Agenda XXI Local da comunidade caiçara do Pouso da Cajaíba, Paraty - RJ, situada na reserva ecológica da Joatinga. Esta Agenda será elaborada através de um processo de pesquisa - ação que visa a melhoria da qualidade de vida e do meio ambiente local. A pesquisa pretende descrever e analisar diferentes modalidades de participação em relação aos diversos grupos da comunidade. Dentre as técnicas para apreensão da realidade e descrição e avaliação do processo destacam-se: história de vida, entrevista, estudo do meio, mapeamento e diagnóstico de problemas ambientais e de qualidade de vida, reuniões para análise e proposição de soluções diante da visualização de alternativas desejadas de futuro, descrição densa e triangulação de informações para análise situacional. Como resultados podemos apontar que a participação gerou a organização de uma associação que propiciou ações; as ações angariaram mais pessoas que começaram a participar e a propor ações; a participação e a ação parecem ter aumentado a criticidade das pessoas, assim acreditamos que houve um processo educativo que levou a ações positivas em relação a qualidade de vida e do meio |
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