Tematizando as brincadeiras e os jogos tradicionais a partir de uma abordagem participativa
Esta dissertação surgiu da inquietação sobre as possibilidades abertas por uma abordagem pedagógica participativa, ancorada no lúdico, no contexto da Educação Física Escolar. O objetivo central foi compreender de que modo a tematização das brincadeiras e jogos tradicionais, integrada ao planejamento...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNESP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unesp.br:11449/313682 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11449/313682 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Brincadeiras Jogos Planejamento participativo Lúdico Educação física Traditional games and play Participatory planning Playfulness Physical education |
| Sumario: | Esta dissertação surgiu da inquietação sobre as possibilidades abertas por uma abordagem pedagógica participativa, ancorada no lúdico, no contexto da Educação Física Escolar. O objetivo central foi compreender de que modo a tematização das brincadeiras e jogos tradicionais, integrada ao planejamento participativo, pode contribuir para a construção de práticas educativas mais inclusivas, significativas e democráticas nos anos finais do Ensino Fundamental. De natureza qualitativa, a investigação foi conduzida por meio da metodologia da pesquisa-ação, estruturada em três etapas: (1) construção coletiva de uma Unidade Didática; (2) a implementação com uma turma do 9º ano; e (3) análise dos dados produzidos nos diários de campo do professor e nos diários dos estudantes. A análise evidenciou três eixos problemáticos: (1) caminhos trilhados a partir do planejamento participativo que indicou a valorização da escuta ativa e da coautoria estudantil como estratégia de planejamento coletivo; (2) a hipercompetitividade e o lúdico como contraponto nas aulas de Educação Física Escolar que enunciou a desconstrução da lógica da hipercompetitividade por meio da ludicidade e da cooperação; e (3) o enfrentamento das desigualdades de gênero a partir dos princípios da abordagem participativa nas práticas corporais escolares. Os resultados indicam que a articulação entre cultura popular, práticas lúdicas e participação efetiva dos estudantes potencializa a construção de vínculos, pertencimento e sentido nas aulas de Educação Física Escolar. Além disso, a pesquisa contribuiu para a ressignificação da prática docente, indicando caminhos éticos-políticos para uma educação corporal comprometida com a escuta, a diversidade e a transformação social. |
|---|