Infância, natalidade e formação do professor: diálogos com Hannah Arendt
El texto analiza los enfoques y los conceptos de la infancia, formulados por Giorgio Agamben y Walter Kohan, a la luz del concepto de nacimiento, desarrollado por Hannah Arendt. Nuestro objetivo es señalar y discutir los aspectos fundamentales de la formación inicial del profesorado que trabaja con...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFMG |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufmg.br:1843/59164 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/1843/59164 https://orcid.org/0000-0002-4056-1203 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Infância Natalidade Educação Infantil Formação de Professores Educação |
| Resumo: | El texto analiza los enfoques y los conceptos de la infancia, formulados por Giorgio Agamben y Walter Kohan, a la luz del concepto de nacimiento, desarrollado por Hannah Arendt. Nuestro objetivo es señalar y discutir los aspectos fundamentales de la formación inicial del profesorado que trabaja con niños pequeños en las instituciones para la primera infancia. La controversia entre "proteccionista" y "autonomistas", alrededor de la proclamación de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, en 1989, se toma como referencia para proponer el nacimiento como alternativa superando las posiciones polarizadas. Criado por Hannah Arendt, dentro de su filosofía política, este concepto puede revitalizar ambas búsquedas para el niño y el niño más allá de la infancia y la educación infantil. Entendemos que los proyectos de formación inicial, por lo tanto, permiten al profesor para darse cuenta de que su trabajo reconoce y afirma el derecho del niño a la libertad y la igualdad en la preparación para los desafíos de la vida adulta. Desde esta perspectiva, el nacimiento, mientras que la capacidad de que el niño tiene que empezar algo totalmente nuevo diálogo con las concepciones de la infancia que subyacen a la capacidad del niño para aprender y entrar en el mundo del lenguaje humano, ganando más autonomía y libertad. Para ello, el texto argumenta que el poder de los niños a hablar y decir lo que piensa y siente sobre sí mismo, los demás y el mundo necesita ser educado. |
|---|