Programa em práticas educativas positivas para educadores sociais de instituições de acolhimento : estudo quase experimental
Este estudo avaliou os efeitos e impactos de um programa em práticas educativas positivas em educadores sociais de instituições de acolhimento de crianças e adolescentes, denominado Programa Cuida. Utilizou-se um delineamento quase experimental, com avaliações em linha de base eao final da intervenç...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/280277 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/280277 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicologia positiva Avaliação de programa educacional Educador social Acolhimento Out-of-home care Social educators Intervention Programme evaluation Acogimiento institucional Intervención Evaluación de programas |
| Sumario: | Este estudo avaliou os efeitos e impactos de um programa em práticas educativas positivas em educadores sociais de instituições de acolhimento de crianças e adolescentes, denominado Programa Cuida. Utilizou-se um delineamento quase experimental, com avaliações em linha de base eao final da intervenção. Aintervenção consistiu em oito encontros grupais, com frequência semanal, de duas horas cada, considerando as temáticasregulaçãoemocional,comunicação assertiva, estratégias de resolução de conflitos e autoestima/autoeficácia. Participaram 69 educadores sociais do sul do Brasil (F=54; M=15), com idadeentre23 e 65 anos (M=44,86; DP=9,90), sendo 47 participantes alocados no grupo experimental(GE) e22 nogrupo controle(GC). Os instrumentos utilizados foram: questionário sociodemográfico e aEscala de Competências Educativas, Emocionais e Sociais doEducador Social. As análises estatísticas indicaram que não houve diferença significativa entre os grupos apósa intervençãoe nem diferenças entre pré e pós-intervenção dentro de cada grupo (p>0,05). Entretanto,foi observada tendência de aumento (p=0,084)nos escores de Regulação Emocional entre pré e pós-intervenção parao GE. Limitações do estudo são discutidas e destaca-se a utilidade e aplicabilidade deste modelo de intervenção para auxiliar em políticas de capacitação de profissionaisque atuam nesta área. |
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