A interação do professor orientador no ambiente virtual de aprendizagem sob os aspectos da mediação em um projeto de iniciação científica EAD
Esta pesquisa teve por objetivo caracterizar aspectos da mediação nas interações entre professores orientadores e alunos no Ambiente Virtual de Aprendizagem de um projeto do Programa de Iniciação Científica em cursos de bacharelado, licenciatura e tecnólogos na modalidade a distância (EAD). O refere...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2021 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Kroton Educacional S.A. |
| Repository: | Scientia – Repositório Institucional |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pgsscogna.com.br:123456789/34298 |
| Online Access: | https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/34298 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Iniciação Científica Educação a Distância |
| Summary: | Esta pesquisa teve por objetivo caracterizar aspectos da mediação nas interações entre professores orientadores e alunos no Ambiente Virtual de Aprendizagem de um projeto do Programa de Iniciação Científica em cursos de bacharelado, licenciatura e tecnólogos na modalidade a distância (EAD). O referencial teórico foi constituído por dois eixos principais: mediação e seus aspectos afetivo e pedagógico e interação. A pesquisa desenvolveu-se sob a perspectiva teórico-metodológica da complexidade de Moraes e Valente. Os dados foram selecionados a partir de registros textuais representativos das interações entre professores orientadores e alunos obtidos nos fóruns de discussão, os quaispermitiram caracterizar e analisar os aspectos da mediação. A análise foi realizada em duas etapas. Na primeira, foi verificada a quantidade de interações realizadas nos fóruns de dois Professores Orientadores, PO1 e PO2. Na segunda, fez-se uma análise interpretativa de registros textuais selecionadosem oito fóruns do projeto, aqueles mais significativos e que atenderiam aos objetivos da pesquisa. Os resultados evidenciaram que, em relação à mediação dos professores orientadores, a participação dos alunos aconteceu efetivamente e em maior quantidade nos fóruns do PO2, que desenvolveu a mediação nos seus aspectos afetivo, pedagógico e operacional e realizou feedback contínuo, o que contribuiu para essa mediação. Finalizando, concluímos que, quando a tríade da mediação – afetiva, pedagógica e operacional - se concretizou, as interações se intensificaram, o que aprofundou o interesse dos alunos nas discussões propostas. Sendo assim, promover reflexões sobre o tema “Mediação na EAD” é fundamental para a melhoria da aprendizagem,em especial, em Programas de Iniciação Científica. Concluímos que, a formação continuada do professor é um fator essencial para o desenvolvimento de habilidades necessárias no contexto educacional atual, porém, dominar a técnica não é suficiente, devendo haver um repensar quanto à concepção de educação do profissional. Evidenciamos que, quando a mediação é efetiva em todos os seus aspectos, ela contribui para desenvolver o pensar científico, a formação profissional e acadêmica. |
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