Aceleración de la enseñanza para alumnos superdotados: argumentos favorables y contrarios
Se analiza la aceleración de la enseñanza como práctica de atención a las necesidades educacionales de alumnos superdotados y se presentan argumentos favorables y contrarios. La aceleración de la enseñanza es una práctica educacional compuesta por diversas estrategias para estimular al alumno académ...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2012 |
| País: | Perú |
| Recursos: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositório: | PUCP-Institucional |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/102530 |
| Acesso em linha: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/2634/2581 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Aceleración de la Enseñanza Aceleración Académica Alumno Superdotado https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 |
| Resumo: | Se analiza la aceleración de la enseñanza como práctica de atención a las necesidades educacionales de alumnos superdotados y se presentan argumentos favorables y contrarios. La aceleración de la enseñanza es una práctica educacional compuesta por diversas estrategias para estimular al alumno académicamente superdotado y reducir su tiempo de permanencia en la escuela. Promueve un aprendizaje más rápido al equiparar el currículum al nivel de conocimiento, interés y motivación. Son varios los argumentos a favor de la aceleración, como mejora del desempeño académico, la autoestima y el ajuste social del alumno. Sin embargo, educadores se resisten a implementar esta práctica alegando que los alumnos pueden ser inmaduros o perder parte del contenido del currículum regular. |
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