Evidencias de fallas de control y fraudes en los resultados de la prueba ENLACE en el nivel medio superior
Se estudia el contexto y la evolución de los resultados de la prueba ENLACE, los cuales experimentaron enormes incrementos en matemáticas en todos los niveles. Contrario a lo establecido en los manuales, los niveles de dominio en educación media superior (EMS) se obtuvieron directamente de los punta...
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| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad de Guadalajara |
| Repositorio: | Redalyc-UDG |
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Evidencias de fallas de control y fraudes en los resultados de la prueba ENLACE en el nivel medio superiorHumberto Gutiérrez PulidoMartha Elena Aguiar BarreraPorfirio Gutiérrez GonzálezEducaciónENLACEEscalas de mediciónEvaluación de pruebasDistribuciones de probabilidadFraudes en pruebas estandarizadasSe estudia el contexto y la evolución de los resultados de la prueba ENLACE, los cuales experimentaron enormes incrementos en matemáticas en todos los niveles. Contrario a lo establecido en los manuales, los niveles de dominio en educación media superior (EMS) se obtuvieron directamente de los puntajes. Del análisis de 6.4 millones de puntajes individuales en matemáticas en EMS, se demuestra que el incremento es generalizado y paulatino durante el periodo (2008-2014), lo cual se atribuye a que los ajustes hechos a la prueba o a sus resultados favorecieron dicho patrón. Además, se identifica un importante sesgo en la distribución de dichos puntajes de los últimos años, que refleja claramente las fallas de control y los fraudes en ENLACE. Esto fue lo que propició tales incrementos desproporcionados, incluidos 75 mil jóvenes que en 2013 y 2014 obtuvieron resultados perfectos. En contraste, en lectura en EMS sus resultados no se inflaron.Universidad Nacional Autónoma de México2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf0185-2698https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13271598009https://www.redalyc.org/journal/132/13271598009/https://www.redalyc.org/journal/132/13271598009/html/https://www.redalyc.org/journal/132/13271598009/13271598009.epubhttps://www.redalyc.org/journal/132/13271598009/movil10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59168Perfiles Educativos (México) Num.169 Vol.XLIIreponame:Redalyc-UDGinstname:Universidad de Guadalajarainstacron:UDGeshttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=132Perfiles Educativosinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redalyc.org:132715980092026-01-29T04:44:01Z |
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Se estudia el contexto y la evolución de los resultados de la prueba ENLACE, los cuales experimentaron enormes incrementos en matemáticas en todos los niveles. Contrario a lo establecido en los manuales, los niveles de dominio en educación media superior (EMS) se obtuvieron directamente de los puntajes. Del análisis de 6.4 millones de puntajes individuales en matemáticas en EMS, se demuestra que el incremento es generalizado y paulatino durante el periodo (2008-2014), lo cual se atribuye a que los ajustes hechos a la prueba o a sus resultados favorecieron dicho patrón. Además, se identifica un importante sesgo en la distribución de dichos puntajes de los últimos años, que refleja claramente las fallas de control y los fraudes en ENLACE. Esto fue lo que propició tales incrementos desproporcionados, incluidos 75 mil jóvenes que en 2013 y 2014 obtuvieron resultados perfectos. En contraste, en lectura en EMS sus resultados no se inflaron. |
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