La trayectoria escolar en la formación inicial de profesores de matemáticas
El presente trabajo documenta avances de una investigación en proceso, relacionada con la trayectoria escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje de los futuros profesores de matemáticas de la Universidad Autónoma de Baja California. La implicación del análisis de trayectoria escolar consiste en i...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2016 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Autónoma de Baja California |
| Repositório: | Redalyc-UABC |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:498155462018 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498155462018 https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/ https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/html/ https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/498155462018.epub https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/movil |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Educación Formación inicial trayectoria escolar trasposición didáctica profesor de matemáticas |
| Resumo: | El presente trabajo documenta avances de una investigación en proceso, relacionada con la trayectoria escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje de los futuros profesores de matemáticas de la Universidad Autónoma de Baja California. La implicación del análisis de trayectoria escolar consiste en identificar los conocimientos y habilidades que el estudiante de docencia de la matemática posee y qué es lo que necesita mejorar para llegar a ser un profesor competente, que forme a estudiantes capaces de resolver problemas y tomar decisiones con base en el pensamiento matemático. |
|---|