Formación inicial del profesorado : una experiencia de cogeneración del conocimiento en el Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/235953 |
| Acceso en línea: | https://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/876 https://hdl.handle.net/11162/235953 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación inicial formación de profesores superior segundo ciclo enseñanza secundaria grupo de trabajo participación de los estudiantes método activo |
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Formación inicial del profesorado : una experiencia de cogeneración del conocimiento en el Máster Universitario en Profesor/a de Educación SecundariaForo de educaciónDonato, DonatellaGarcía de Fez, SandraBernat Mateu, IsabelEspuig, FabiàGarcía Folgado, AdriánLledó Cabrera, PatriciaTejedor Ayala, Manuel Jformación inicialformación de profesoressuperior segundo cicloenseñanza secundariagrupo de trabajoparticipación de los estudiantesmétodo activoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Participación escolar y cívica de los jóvenes iberoamericanos: interrelaciones entre contextos diversos sociales y digitales"Se presenta una experiencia de cogeneración de conocimientos en el Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universitat de València (España). Es un ejemplo de buenas prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde las personas han estructurado una dimensión colectiva de activación del pensamiento crítico. Se describen y analizan las características fundamentales de las estrategias puestas en marcha, el proceso de coparticipación, el modelo pedagógico subyacente y la importancia de la evaluación y la autoevaluación como herramienta de intercambio constructivo. Se afirma que la acción educativa debe partir, en primer lugar, de personas motivadas, la colaboración en lugar de la competición, la investigación en lugar de la recepción pasiva. Partiendo de la experiencia y los intereses del grupo de clase, se adapta el programa, la guía académica, los tiempos y las modalidades, y se basa en el conocimiento que ya poseen como personas, en la integración de nuevos conceptos, en el contacto directo con la realidad, una dimensión central para los/las profesionales de la educación. El proyecto duró un año académico y terminó con la emisión de un programa de radio y la formación de un grupo de reflexión y renovación pedagógica como herramienta para construir una ciudadanía responsable, comprometida y participativa.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/876https://hdl.handle.net/11162/235953reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolForo de educación. 2022, v. 20, n. 1, enero-junio ; p. 281-296info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2359532026-05-28T18:21:31Z |
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