Percepciones del profesorado de Educación Infantil sobre su formación musical: estudio de caso en la provincia de Valencia

Este estudio pretende mostrar las percepciones del profesorado acerca de su formación y competencias musicales para utilizar esta herramienta en Educación Infantil. Desde un enfoque cualitativo, la metodología empleada se basa en un estudio documental exhaustivo y entrevistas semiestructuradas reali...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Vega Perona, Herminia, Martínez Bello, Vladimir, Bernabé Villodre, María del Mar
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/151278
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/11441/151278
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20414
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Educación infantil
Procesos musicales
Formación de profesorado
Metodología cualitativa
Early childhood education
Musical processes
Teacher's training
Qualitative methodology
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description Este estudio pretende mostrar las percepciones del profesorado acerca de su formación y competencias musicales para utilizar esta herramienta en Educación Infantil. Desde un enfoque cualitativo, la metodología empleada se basa en un estudio documental exhaustivo y entrevistas semiestructuradas realizadas al profesorado participante. A partir de la información recabada, se obtienen resultados similares de ambas fuentes, como carencias en la formación adquirida y falta de confianza, por parte del profesorado, para la práctica musical. Como conclusión, se infiere que el factor percibido por el profesorado como principal obstáculo para la práctica musical es una formación insuficiente e/o inadecuada inicial y continua, así como incertidumbre y falta de seguridad a la hora de llevar a la práctica las actividades musicales.
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