Learning analytics en el marco de eXtreme Learning
La dinámica de aprendizaje que plantea eXtreme Learning requiere un ritmo de trabajo sostenible en el tiempo y eso causa en los estudiantes una sensación de sobrecarga que precisa ser abordada para asegurar la mejor experiencia de aprendizaje posible. En particular, queremos identificar fases de la...
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/79072 |
| Acesso em linha: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79072 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Analíticas del currículo (CA) eXtreme Learning Test-Driven Learning (TDL) Sistema de Bases de Datos (SBD) eXcurrED |
| Resumo: | La dinámica de aprendizaje que plantea eXtreme Learning requiere un ritmo de trabajo sostenible en el tiempo y eso causa en los estudiantes una sensación de sobrecarga que precisa ser abordada para asegurar la mejor experiencia de aprendizaje posible. En particular, queremos identificar fases de la asignatura en las que se concentren un número elevado de acciones formativas con una elevada carga de trabajo y determinar si existen redundancias entre ellas. Diversos estudios han demostrado que las herramientas basadas en Analíticas del Aprendizaje (LA) y las Analíticas del Currículum (CA) pueden facilitar este proceso, ayudando a tomar decisiones informadas a partir de los datos generados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este Trabajo Fin de Máster se plantea la creación de una herramienta de CA orientada a apoyar a los docentes en la reflexión sobre la planificación, la distribución temporal y la carga de las acciones formativas de una asignatura universitaria. El desarrollo del proyecto se ha estructurado como un workflow en cinco fases: preliminar, diseño, desarrollo, despliegue y evaluación. Para ello, se ha aplicado el marco metodológico A4CD, se ha utilizado el proceso de diseño LATUX, y la evaluación se ha realizado mediante preguntas adaptadas de los cuestionarios TAM y EFLA. Como resultado, se ha obtenido la aplicación eXcurrED con la que los profesores de la asignatura Sistemas de Bases de Datos (SBD) han podido identificar acciones formativas redundantes, así como actividades cuya carga real fue superior a la estimada por el profesorado. Además, el 100% de los docentes que han participado en la evaluación han manifestado que la sXcurrED les proporciona información útil y novedosa y que la utilizarían en futuros cursos de la asignatura |
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