Actitudes y sentimiento de competencia hacia la lectura y la escritura del alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Izquierdo Magaldi, María Belén, Melero Zabal, María Ángeles, Villalón Molina, Ruth
Formato: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/200372
Acesso em linha:https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/63164/4564456553649
https://hdl.handle.net/11162/200372
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:lectura
escritura
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spelling Actitudes y sentimiento de competencia hacia la lectura y la escritura del alumnado de 1º y 2º de Educación PrimariaRevista complutense de educaciónIzquierdo Magaldi, María BelénMelero Zabal, María ÁngelesVillalón Molina, RuthlecturaescrituraactituddestrezamotivaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa mejora de la competencia lingüística en la escuela tiene que contemplar la complejidad de los procesos que conllevan las actividades de lectura y escritura. Ésta incluye considerar los factores emocionales y motivacionales implicados tales como las actitudes y el sentimiento de competencia. Sin embargo, en España son muy escasos los estudios que se centran en estos aspectos y, en especial, al comienzo de la escolarización. Se identifican qué actitudes hacia la lectura y la escritura y qué sentimiento de competencia mantiene el alumnado al inicio de la Educación Primaria. Asimismo, se pretende investigar si las actitudes se relacionan con el sentimiento de competencia en esta etapa. Los participantes son niños de 1º y 2º curso pertenecientes a varios centros educativos urbanos del norte de España. El instrumento empleado es un cuestionario adaptado de la versión finlandesa del Reading Attitude Questionnaire. Se indica que el alumnado muestra actitudes muy positivas hacia la lectura y la escritura y que se siente muy competente para aprender a leer y escribir, aunque se aprecian algunas diferencias por curso. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/63164/4564456553649https://hdl.handle.net/11162/200372reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2020, v. 31, n. 3 ; p. 275-284info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2003722026-05-28T18:21:31Z
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