La visión del profesorado de Educación Fisica sobre la presencia del alumnado de origen extranjero en la escuela
Este trabajo analiza las percepciones del profesorado de Educación Física (EF) sobre los efectos y consecuencias que ha generado y/o genera la presencia del alumnado de origen extranjero en su labor profesional y en la dinámica de clase (aula ordinaria y sesiones de EF), además de los motivos que ju...
| Autores: | , , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2017 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:194350 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/194350 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Educación Física Escuela multicultural Profesorado Alumnado de Origen Extranjero Physical education Multicultural school Teacher thought Foreigner students |
| Resumo: | Este trabajo analiza las percepciones del profesorado de Educación Física (EF) sobre los efectos y consecuencias que ha generado y/o genera la presencia del alumnado de origen extranjero en su labor profesional y en la dinámica de clase (aula ordinaria y sesiones de EF), además de los motivos que justifican su visión más o menos positiva (oportunidad y/o problema) sobre la misma. Para ello se ha realizado un estudio de casos múltiple con doce docentes que superan los cinco años de experiencia en escuelas públicas multiculturales con más del 50% de alumnado de origen extranjero. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos son las entrevistas semiestructuradas y las observaciones no participantes, y para su interpretación, el análisis de contenido. Entre las conclusiones más relevantes cabe destacar que, según el profesorado de EF participante, dicha presencia no tiene consecuencias negativas en las clases de EF, de la que suelen tener una visión "romántica". En cambio, los efectos sí son percibidos como más negativos en las otras asignaturas impartidas en el aula ordinaria, debido especialmente a los denominados "factores educativos" (falta de personal docente, desigual distribución del alumnado, pocas ayudas de las administraciones públicas, etc.) y a algunas características propias del "perfil de su alumnado" (bajo nivel académico previo, falta de escolarización previa, desconocimiento del idioma vehicular de la escuela) |
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