Two Main Challenges in CLIL Implementation: Content Learning and Teacher Education
[ES]Esta tesis tiene como objetivo analizar la metodología de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (en adelante, AICLE) y discutir las controversias con respecto a la educación bilingüe, centrándose en la instrucción AICLE. Se consideran específicamente dos temas: el alcance del...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/13131 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10953.1/13131 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Resumo: | [ES]Esta tesis tiene como objetivo analizar la metodología de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (en adelante, AICLE) y discutir las controversias con respecto a la educación bilingüe, centrándose en la instrucción AICLE. Se consideran específicamente dos temas: el alcance del impacto de CLIL en la asignatura de contenido y la formación del profesorado para AICLE. ¿Incide negativamente en el aprendizaje de contenidos el que la enseñanza se imparta en una lengua extranjera? ¿Están los profesores preparados para AICLE, tanto en términos lingüísticos como en metodológicos? Estas son dos de las principales preocupaciones sobre AICLE que padres y maestros tienen. A este respecto, este estudio intentará arrojar luz sobre ambas cuestiones a través de un análisis completo y actualizado. Finalmente, algunas de las principales conclusiones sobre estas dos preocupaciones son extraídas junto con posibles soluciones. Palabras clave: educación bilingüe, AICLE, aprendizaje de contenidos, formación docente. |
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