Aparición y desarrollo de palabras con carga emocional en distintos grupos de edad de niños y adolescentes
Los niños comienzan a utilizar etiquetas emocionales antes de los 2 años y durante los primeros años de escolarización aumenta exponencialmente el número de palabras relacionadas conceptualmente con las emociones que los niños son capaces de producir. Existen estudios previos sobre la adquisición de...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/3651 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/3651 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 159.942-053.2(043.2) Emociones niños Emotions children Emoción y agresividad 6106.03 Emoción |
| Resumo: | Los niños comienzan a utilizar etiquetas emocionales antes de los 2 años y durante los primeros años de escolarización aumenta exponencialmente el número de palabras relacionadas conceptualmente con las emociones que los niños son capaces de producir. Existen estudios previos sobre la adquisición del vocabulario de las emociones en niños de distintas edades a través de la información proporcionada por los padres. Sin embargo, estos trabajos no ofrecen datos sobre la edad de adquisición (AoA) objetiva de los conceptos y presentan algunas limitaciones relacionadas con las expectativas de los padres. Otro aspecto relevante en relación con el vocabulario de las emociones de los niños es saber si existen cambios sobre la percepción de las propiedades emocionales de las palabras relacionados con la edad o el sexo, ya que los resultados de algunos estudios apuntan en esa dirección... |
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