Evaluación de la eficacia de la formación en la administración publica española -ETAPE-
Desde hace tiempo, la formación continua de los trabajadores/as es un tema prioritario para las administraciones públicas, pues necesitan profesionales capaces de adaptarse a las nuevas circunstancias rápida y eficazmente. Debido a la gran inversión económica que se realiza en formación, la evaluaci...
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| Tipo de documento: | relatório científico |
| Data de publicação: | 2012 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:115524 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/115524 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Formació contínua Administració pública Avaluació de la formació |
| Resumo: | Desde hace tiempo, la formación continua de los trabajadores/as es un tema prioritario para las administraciones públicas, pues necesitan profesionales capaces de adaptarse a las nuevas circunstancias rápida y eficazmente. Debido a la gran inversión económica que se realiza en formación, la evaluación de la eficacia es esencial para los profesionales del área de la formación continua. Los problemas y complejidades que acarrea la evaluación son varios, e implican un coste económico y humano muy elevado. En los últimos años, se han dado varios avances en la investigación sobre la evaluación de la eficacia de la formación, entendida en términos de resultados en el individuo y en la organización; algunos de estos estudios son los de Holton (1996, 2005), Burke y Hutchins (2008) y Pineda, Moreno y Quesada (2010). Una de las líneas de investigación del grupo EFI-GIPE se centra en identificar los factores que influencian la eficacia de la formación para diagnosticar barreras y facilitadores. Identificando y midiendo estos factores, se pueden introducir estrategias para conseguir que, una vez finalizada la formación, todo el sistema de factores que engloba la aplicación de los aprendizajes al puesto de trabajo sea eficaz y genere tanto cambios profesionales, como resultados en la organización. Así, y gracias a estudios anteriores, el grupo EFI ha diseñado el primer instrumento en nuestro contexto que permite medir los factores que determinan la transferencia de la formación en las organizaciones; se denomina FET o Factores para la Evaluación de la Transferencia de la Formación (Pineda, Quesada y Ciraso, 2011). El instrumento permite realizar una evaluación indirecta de la transferencia -mediante los factores que la determinan- y predecir si ésta tendrá lugar, así como diagnosticar aquellos elementos mejorables para que la formación sea más eficaz, es decir, para que genere más transferencia. En este estudio se aplica del modelo FET en las Escuelas de Administración Pública de diferentes Comunidades Autónomas de España, para aportar nuevos conocimientos sobre los resultados y la eficacia de las inversiones públicas en formación continua en nuestro país. El estudio proporciona una evaluación de la eficacia de la formación de los empleados públicos españoles, en términos de factores de transferencia de la formación, lo que permite realizar propuestas de mejora que optimicen los resultados de la formación continua para este colectivo. |
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