L'aprenentatge basat en jocs millora els resultats de l'alumnat?
L'objectiu d'aquest TFM és analitzar si l'aprenentatge basat en jocs, com a innovació pedagògica, millora el rendiment acadèmic de l'alumnat i, en base als resultats, concloure si és recomanable (o no) utilitzar aquesta metodologia a l'aula. Per dur a terme aquest anàlisi, s...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2017 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositório: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalão |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/107141 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/2117/107141 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Educational games Motivation in education jocs videojocs aprenentatge basat en jocs GBL motivació cooperació competició ludificació jocs educatius games videogames game-based learning motivation cooperation competition gamification edutainment Jocs educatius Motivació en l'educació Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Psicologia de l'educació::Motivació en l'educació |
| Resumo: | L'objectiu d'aquest TFM és analitzar si l'aprenentatge basat en jocs, com a innovació pedagògica, millora el rendiment acadèmic de l'alumnat i, en base als resultats, concloure si és recomanable (o no) utilitzar aquesta metodologia a l'aula. Per dur a terme aquest anàlisi, s'han dissenyat i executat dues programacions diferents de la UD de "Mecanismes" als tres grups de tercer d'ESO del centre de pràctiques: una amb activitats basades en jocs (programació J) i l'altra amb les mateixes activitats seguint un format més "tradicional" de classe magistral (programació T). Totes dues programacions (J i T) han compartit la impartició dels mateixos continguts teòrics i pràctics i, en el marc dels criteris d'avaluació, una prova individual idèntica. Els resultats d'aquesta prova individual, conjuntament amb l'observació directa, una enquesta a l'alumnat i un estudi al voltant de les activitats de repàs, han sigut la base de les conclusions d'aquest treball. |
|---|