Por un sistema de evaluación y acreditación del profesorado universitario razonable, democrático y justo
[ES] Debemos cuestionar las desproporcionadas e irracionales condiciones de acreditación (proceso de evaluación externa del currículum) impuestas por el Ministerio de Educación y la ANECA (agencia externa que evalúa los méritos del profesorado universitario) como exigencias para consolidar un puesto...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/27396 |
| Acceso en línea: | https://ojs.cedu.es/index.php/Rueda/article/view/5 https://hdl.handle.net/10612/27396 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Didáctica Educación ANECA Evaluación Profesorado Universitario Acreditación Universitaria Evaluación democrática University Faculty Evaluation University Accreditation Democratic evaluation 5803.01 Carreras y Categoría del Profesorado |
| Sumario: | [ES] Debemos cuestionar las desproporcionadas e irracionales condiciones de acreditación (proceso de evaluación externa del currículum) impuestas por el Ministerio de Educación y la ANECA (agencia externa que evalúa los méritos del profesorado universitario) como exigencias para consolidar un puesto estable en la Universidad. En el contexto actual de recortes y de desinversión en Educación Superior e I+D, el repentino e injustiÞ cado endurecimiento brutal de los criterios de la ANECA para acreditarse como profesorado estable en la Universidad (que es solo un requisito previo al concurso público necesario para acceder) hunde las perspectivas de estabilidad y de promoción de buena parte del profesorado universitario que, habiendo cumplido sobradamente con lo que se les exigía para pasar a ser estables, han visto frenada su posibilidad de acceso, permanencia, estabilidad, consolidación y desarrollo profesional y laboral por el estrangulamiento de la Universidad Pública. A la vez consolida el control ideológico y político de marcado carácter mercantil, presionando todavía más a la comunidad académica española en la “loca carrera” por publicar artículos en rankings de revistas controlados por dos multinacionales extranjeras. Lo cual puede acabar convirtiéndose en un ERE encubierto que precariza aún más la Universidad Pública. Frente a este modelo es necesario replantear un nuevo sistema de evaluación y acreditación del profesorado universitario comprensivo, razonable, global, equitativo, coherente y justo. Para ello sería necesario derogar el RD 415/2015, de 29 de mayo, por el que se establece la acreditación nacional para el acceso a los cuerpos docentes universitarios, habilitar de nuevo el anterior sistema de acreditación (RD 1312/2007) transitoriamente y negociar un nuevo sistema de acreditación consensuado con la comunidad académica que sea transparente, conlleve e integre la autoevaluación de las/ los candidatos y valore todos los méritos académicos de profesionales universitarios que están realizando un trabajo encomiable en medio de unas políticas de brutales recortes y precarización, que se han venido hasta hace poco centrando en rescatar bancos más que en potenciar la Þ nanciación de la investigación. Un sistema que asegure la estabilidad y dignidad del profesorado y blinde la Universidad Pública contra la privatización y los recortes. |
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