Concepciones de la memoria histórica y el patrimonio en el futuro profesorado de educación primaria y/o infantil
Con la presente contribución pretendemos conocer qué concepción tienen sobre la memoria el futuro profesorado de educación secundaria, así como qué papel cree que juega el patrimonio para abordar su tratamiento. Con ese fin se diseñó un cuestionario a través de GoogleForms con 15 preguntas de tipolo...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | UVic-UCC |
| Repositorio: | RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uvic.cat:10854/180165 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10854/180165 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Professors -- Formació Memòria col·lectiva Patrimoni 373 |
| Sumario: | Con la presente contribución pretendemos conocer qué concepción tienen sobre la memoria el futuro profesorado de educación secundaria, así como qué papel cree que juega el patrimonio para abordar su tratamiento. Con ese fin se diseñó un cuestionario a través de GoogleForms con 15 preguntas de tipología abierta y cerrada que tenía como objetivo examinar las siguientes dimensiones: 1) la concepción sobre memoria; 2) la relación entre memoria y patrimonio; y, 3) las experiencias vividas ante el aprendizaje sobre la memoria. La muestra ascendió a un total de 210 estudiantes que provenían de dos universidades de Catalunya. Los resultados parecen indicar que la conceptualización de la memoria y el patrimonio, tanto como relación entre éstos, es poco sólida. Las respuestas analizadas apuntan a una conceptualización culturalista y estereotipada del patrimonio, reforzada por una experiencia escolar que trata de manera fragmentada la memoria, principalmente desde los libros de texto. |
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