Marco normativo y primeras experiencias de implantación del EEES en el área de composición arquitectónica
La presente ponencia aspira a reflexionar acerca del marco pedagógico del EEES desde la perspectiva educativa de aquellos que llevan trabajando en el mismo desde hace algunos años, con el objeto de plantear posibilidades y caminos, y asumiendo que siempre hay cosas que no se hacen bien. Se asume que...
| Autores: | , |
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| Formato: | capítulo de livro |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/37608 |
| Acesso em linha: | https://riunet.upv.es/handle/10251/37608 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Competencias educacionales Evaluación Pedagogía Educación COMPOSICION ARQUITECTONICA |
| Resumo: | La presente ponencia aspira a reflexionar acerca del marco pedagógico del EEES desde la perspectiva educativa de aquellos que llevan trabajando en el mismo desde hace algunos años, con el objeto de plantear posibilidades y caminos, y asumiendo que siempre hay cosas que no se hacen bien. Se asume que en el campo de la educación esta situación es habitual, porque se trata de abordar un cambio complejo y una reforma de calado, que puede no entenderse o entenderse mal.Como conclusión, se aborda la cuestión evaluadora. |
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