Evaluación de la competencia cognitiva desde la teoría de las inteligencias múltiples

Título, resumen y palabras clave en español, ingles y francés

Detalles Bibliográficos
Autores: Prieto Sánchez, María Dolores, Ferrándiz García, Carmen, Ballester, Pilar
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2001
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/191485
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/191485
http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3903
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:capacidad cognitiva
evaluación
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Gardner, Howard
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spelling Evaluación de la competencia cognitiva desde la teoría de las inteligencias múltiplesEnseñanza : anuario interuniversitario de didácticaPrieto Sánchez, María DoloresFerrándiz García, CarmenBallester, Pilarcapacidad cognitivaevaluacióninteligenciadesarrollo cognitivoestilo cognitivoinvestigación educativahábito de aprendizajeGardner, HowardTítulo, resumen y palabras clave en español, ingles y francésResumen basado en el de la publicaciónSe trata por una parte, de evaluar la competencia cognitiva de un grupo de alumnos de 5º curso de Educación Primaria, utilizando el modelo teórico de Gardner; por otra, se demuestra la innovación de dicha teoría por la gran riqueza de datos que aporta y por ser un procedimiento de evaluación complementario con la evaluación psicométrica. Los resultados demuestran que la teoría de las Inteligencias Múltiples constituye un buen procedimiento para valorar las habilidades y los conocimientos de los alumnos dentro del aula, en un medio más contextualizado y ecológico que lo hacen los tests psicométricos.ESP2001info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/191485http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3903reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza : anuario interuniversitario de didáctica. 2001, v. 19 ; p. 91-111info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1914852026-05-28T18:21:31Z
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