El acompañamiento a docentes principiantes : análisis y resultados de un programa de inducción
Se presenta el caso del Programa Nacional de Inducción para docentes de nuevo ingreso (en adelante PNI) implementado en la República Dominicana. Se trata de un programa que habiéndose iniciado a partir de dos proyectos piloto (Marcelo et al., 2016), se ha convertido en un programa oficial y obligato...
| Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | capítulo de livro |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/248094 |
| Acesso em linha: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/07/9788419312310.pdf https://hdl.handle.net/11162/248094 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | formación inicial formación de profesores práctica pedagógica desarrollo profesional República Dominicana |
| Resumo: | Se presenta el caso del Programa Nacional de Inducción para docentes de nuevo ingreso (en adelante PNI) implementado en la República Dominicana. Se trata de un programa que habiéndose iniciado a partir de dos proyectos piloto (Marcelo et al., 2016), se ha convertido en un programa oficial y obligatorio para todos los docentes de nuevo ingreso del sistema educativo preuniversitario dominicano. Es de interés estudiar el caso dominicano, porque se trata de un país cuyos resultados de aprendizaje medidos en las pruebas internacionales han sido sistemáticamente bajos (Unesco- OREALC y LLECE (2016). |
|---|