Coherencia interna del grado en Administración y Dirección de Empresas : resultados de aprendizaje como herramienta de gobernanza
Título, resumen y palabras clave también en inglés
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| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/126641 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/126641 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5756 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | enseñanza superior programa de estudios empresa gestión empresarial formación empresarial evaluación aprendizaje calidad de la enseñanza |
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Coherencia interna del grado en Administración y Dirección de Empresas : resultados de aprendizaje como herramienta de gobernanzaREDU : revista de docencia universitariaCano Montero, Elisa IsabelChamizo González, JuliánMartín Vecino, Teresaenseñanza superiorprograma de estudiosempresagestión empresarialformación empresarialevaluaciónaprendizajecalidad de la enseñanzaTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónLos Resultados de Aprendizaje (RA) y la evaluación como herramienta para medida de calidad y gobernanza en los planes de estudios están presentes en los estándares internacionales de calidad de la educación superior. Garantizar la coherencia interna de los diferentes elementos necesarios para la obtención de los RA (Resultados de Aprendizaje) supone un reto para las instituciones de educación superior. Durante el curso 2012/13 se realizó un estudio en el grado en Administración y Dirección de Empresas (GADE) de Talavera, con los objetivos de analizar las guías docentes de las asignaturas para valorar la coherencia entre las competencias incluidas en la memoria verificada por ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) y las actividades de aprendizaje propuestas en la misma, así como facilitar el seguimiento del plan de estudios identificando las competencias que más se trabajan en las diferentes actividades de aprendizaje. El presente estudio contribuye a detectar incoherencias en las guías docentes (GD) ofreciéndose la posibilidad de propuestas de mejora para los próximos cursos académicos. También se pone de manifiesto que las guías docentes son un factor clave para garantizar la evaluación y mejora de la calidad de un plan de estudios.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/126641https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5756reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolREDU : revista de docencia universitaria. 2016, v. 14, n. 1, enero-junio ; p. 321-345info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1266412026-05-28T18:21:31Z |
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