Reflexão crítica de uma professora a partir de uma aula experimental de química como forma de promoção de discutibilidade e argumentação
Neste trabalho analisam-se a aula de uma professora, Sofia, e atividades resultantes de um processo reflexivo sobre sua prática, com o objetivo de identificar alguns fatores que se relacionam a processos argumentativos e dificuldades de construção de conhecimentos. Os textos reflexivos e as transcri...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2017 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | português |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:183678 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/183678 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Argumentação Discutibilidade Ciclo de reflexão de Smyth |
| Resumo: | Neste trabalho analisam-se a aula de uma professora, Sofia, e atividades resultantes de um processo reflexivo sobre sua prática, com o objetivo de identificar alguns fatores que se relacionam a processos argumentativos e dificuldades de construção de conhecimentos. Os textos reflexivos e as transcrições dos audiovisuais - da aula e sua discussão pelo grupo - foram analisados por análise de conteúdo. Os resultados indicam que Sofia não possibilitou a discutibilidade em torno do tema. Entretanto, durante o processo reflexivo percebe as contradições em sua aula, sugerindo que o ciclo de reflexão crítica utilizado pode auxiliar professores a promover discutibilidade e argumentação em sala de aula e com isso melhorar o aprendizado de seus alunos. |
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