Evaluación de la aplicación de robots y dispositivos físicos para la integración de STEAM y el desarrollo de pensamiento computacional - [Evaluation of the application of robotics and physical devices to facilitate STEAM integration and Computational Thinking Development]
La sociedad altamente tecnificada actual demanda profesionales que sean capaces de desempe arse en ella de forma eficiente y conseguir esto es uno de los objetivos que deben perseguir las instituciones educativas. En este sentido el desarrollo de competencias como el pensamiento computacional o habi...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/148305 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10366/148305 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Evaluación STEAM Pensamiento Computacional Robots Dispositivos físicos. 1203.17 Informática 5312.04 Educación |
| Resumo: | La sociedad altamente tecnificada actual demanda profesionales que sean capaces de desempe arse en ella de forma eficiente y conseguir esto es uno de los objetivos que deben perseguir las instituciones educativas. En este sentido el desarrollo de competencias como el pensamiento computacional o habilidades STEAM se hace realmente cr tico. Sin embargo, no es suficiente con el planteamiento de un conjunto de actividades, sino que debe evaluarse de manera adecuada hasta que punto se est n desarrollando las competencias perseguidas o integrando el STEAM en los itinerarios educativos tradicionales. Este art culo describe la experiencia de evaluaci n llevada a cabo en el proyecto RoboSTEAM, que mediante el uso de metodolog as activas y la aplicaci n de robots y componentes f sicos trata de fomentar la adquisici n de las competencias previamente mencionadas. Como conclusiones se observa que el contexto educativo y socioecon mico puede tener influencia en la evaluaci n, independientemente de que la edad o conocimientos de los estudiantes puedan ser similares. |
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