El rol de la auto-eficacia en la comprensión lectora : estudios de revisión, evaluación e instrucción

Incluye título en inglés: Role of Self-Efficacy in Reading Comprehension: Review, Assessment and Instruction Studies

Detalles Bibliográficos
Autor: Olivares Iglesias, María Fátima
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/164747
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/164747
http://hdl.handle.net/10612/4612
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:comprensión del texto
dificultad de aprendizaje
lectura
autoevaluación
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spelling El rol de la auto-eficacia en la comprensión lectora : estudios de revisión, evaluación e instrucciónOlivares Iglesias, María Fátimacomprensión del textodificultad de aprendizajelecturaautoevaluaciónnuevas tecnologíasIncluye título en inglés: Role of Self-Efficacy in Reading Comprehension: Review, Assessment and Instruction StudiesSe centra en el estudio del proceso de comprensión lectora en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje, a través de medidas de evaluación on-line; desde una perspectiva de evaluación y de instrucción estratégica y auto-regulada del propio proceso de comprensión lectora. Con el fin de establecer el tipo de estrategias globales que utilizan los alumnos de diferentes edades, su coste cognitivo y la incidencia de éstas en el nivel de comprensión lectora. La tesis se articula en tres estudios. El primero analiza el estado de la cuestión sobre el estudio de la auto-eficacia lectora tanto desde un punto de vista evolutivo como comparativo, entre alumnos con y sin dificultades de aprendizaje. La segunda parte analiza los cambios en la auto-eficacia lectora desde una perspectiva evolutiva y de género, sobre una muestra de 1060 alumnos españoles desde 3º de Educación Primaria a 4º de Educación Secundaria. El tercer estudio evalúa los efectos de una instrucción estratégica y autorregulada en el proceso de comprensión lectora, así como la adquisición de un nivel óptimo de auto-eficacia lectora.ESPFidalgo Redondo, RaquelUniversidad de León. Facultad de Educación2015info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/164747http://hdl.handle.net/10612/4612reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1647472026-05-28T18:21:31Z
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