Situación actual y alternativas a la evaluación de la formación permanente del profesorado : la construcción de una propuesta de actuación centrada en el marco de un centro de profesores
Se afronta el empeño de definir las tres grandes líneas que parecen acotar la situación en que se encuentra esta tarea: la total ausencia de esfuerzos en dicho sentido, la insuficiencia y parcialidad de los esfuerzos emprendidos, donde se aprecia la inadecuación del reiterado uso de ciertas práctica...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1994 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/190586 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/190586 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/4108 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | evaluación del profesor centro de profesores formación de profesores plan perfeccionamiento de profesores formación continua |
| Resumo: | Se afronta el empeño de definir las tres grandes líneas que parecen acotar la situación en que se encuentra esta tarea: la total ausencia de esfuerzos en dicho sentido, la insuficiencia y parcialidad de los esfuerzos emprendidos, donde se aprecia la inadecuación del reiterado uso de ciertas prácticas, y la evolución hacia nuevas tendencias y modos, donde se proponen principios de actuación para hacer de la evaluación una actividad viable y un instrumento para la mejora. Se describe el proyecto emprendido en el CEP de Sevilla Capital para construir un plan de actuación contextualizado, que permita abordar en la práctica la evaluación de su actividad formativa. |
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