La educación intercultural en Chile. Competencias y Saberes del profesorado Rural nortino. Educando alumnos extraordinarios, en contextos vulnerables.
[spa] La presente investigación enfatiza la importancia de los saberes y las competencias interculturales relacionadas con la docencia en escuelas ubicadas en contextos rurales del norte de Chile. Para ello hemos realizado un recorrido por las concepciones de interculturalidad, además de competencia...
| Author: | |
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| Format: | doctoral thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Barcelona |
| Repository: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/212440 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/2445/212440 http://hdl.handle.net/10803/691272 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Educació intercultural Escoles rurals Competències bàsiques en educació Xile Multicultural education Rural schools Competency based education Chile |
| Summary: | [spa] La presente investigación enfatiza la importancia de los saberes y las competencias interculturales relacionadas con la docencia en escuelas ubicadas en contextos rurales del norte de Chile. Para ello hemos realizado un recorrido por las concepciones de interculturalidad, además de competencias y saberes, considerándolos términos claves de esta investigación. Para reforzar nuestro propósito general, damos cuenta que esta investigación posee cinco apartados; comenzando por la presentación, donde se detallan los puntos relacionados con las preguntas y los objetivos del estudio, posterior a esto encontramos el capitulo I Marco Teórico, el cual a través de las referencias bibliográficas da cuenta del estado sobre la problemática en cuestión, además de asentar las bases teóricas que fomenta el estudio, ya en el Marco Metodológico, capitulo II, explicamos el análisis empírico detallando el proceso de recogida de datos. Continuamos con el capitulo III presentando los principales resultados del estudio con los análisis e interpretaciones correspondientes y finalizamos con el capítulo IV concluyendo con las ideas más significativas para la problemática, además de ofrecer una propuesta orientativa para el desarrollo de competencias y saberes docentes. |
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