Guía metodológica para el desarrollo de ambientes educativos virtuales accesibles: Una visión desde un enfoque sistémico
El desarrollo tecnológico asociado a los procesos educativos ha generado nuevos espacios académicos que podrían facilitar la inclusión educativa a la población vulnerable, en especial a las personas en condición de discapacidad. Sin embargo, esta situación aún dista de la realidad debido a las dific...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/70700 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/70700 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | virtual learning environments educational inclusion disability accessibility systemic point of view ambiente educativo virtual inclusión educativa discapacidad accesibilidad visión sistémica ambients educatius virtuals inclusió educativa discapacitat accessibilitat visió sistèmica Inclusive education Educació inclusiva Educación inclusiva |
| Sumario: | El desarrollo tecnológico asociado a los procesos educativos ha generado nuevos espacios académicos que podrían facilitar la inclusión educativa a la población vulnerable, en especial a las personas en condición de discapacidad. Sin embargo, esta situación aún dista de la realidad debido a las dificultades de accesibilidad que presentan este tipo de soluciones. El desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje accesibles ha sido un tema de trabajo con amplia divulgación en los años recientes, sin embargo hace falta una mirada integradora y sistémica que permita abordar los factores que intervienen desde diferentes dimensiones como son: la tecnología, la pedagogía, la comunidad académica y los aspectos organizacionales, para cumplir realmente con el propósito de inclusión. Este trabajo presenta una guía metodológica que define lineamientos para el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje accesibles, considerando las cuatro dimensiones mencionadas. |
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