Rasgos del profesorado asociados al uso de diferentes estrategias metodológicas en las clases de ciencias
En este trabajo se analiza la actuación en el aula del profesorado que imparte ciencias en educación secundaria obligatoria, considerando una muestra de 365 profesores españoles de ciencias que participaron en la encuesta TALIS 2013 (Teaching and Learning International Survey) promovida por la OCDE....
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:170795 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/170795 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1970 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación secundaria obligatoria Metodologías de enseñanza Profesorado de ciencias Características del profesorado Estudio TALIS Educació secundària obligatòria Metodologies d'ensenyament Professorat de ciències Característiques del professorat Estudi TALIS Compulsory secondary education Teaching methods Science teachers Teacher characteristics TALIS study |
| Resumo: | En este trabajo se analiza la actuación en el aula del profesorado que imparte ciencias en educación secundaria obligatoria, considerando una muestra de 365 profesores españoles de ciencias que participaron en la encuesta TALIS 2013 (Teaching and Learning International Survey) promovida por la OCDE. Se identificaron dos tipos de estrategias metodológicas próximas a una enseñanza dirigida por el profesor (tradicional) y una enseñanza centrada en el alumno (alternativa). Además, fueron exploradas algunas de las características personales y profesionales de los docentes vinculadas al empleo de cada estrategia metodológica. Los resultados vinculan la metodología alternativa a la colaboración profesional, las creencias constructivistas y la participación en actividades de desarrollo profesional efectivo. |
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