La participación del alumnado de los centros de educación secundaria obligatoria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Barranco Barroso, Rut, Bretones Peregrina, Eva, Morales Calvo, Sonia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/260068
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/102094
https://hdl.handle.net/11162/260068
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:participación de los estudiantes
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percepción
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enseñanza secundaria
ESO
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spelling La participación del alumnado de los centros de educación secundaria obligatoriaPedagogía social : revista interuniversitariaBarranco Barroso, RutBretones Peregrina, EvaMorales Calvo, Soniaparticipación de los estudiantessociedadpercepciónalumnoenseñanza secundariaESOResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: "La pedagogía social en centros educativos de secundaria: participación, convivencia y acción comunitaria"Título del monográfico en inglés: "Social pedagogy in secondary schools: participation, coexistence and community action"Título del monográfico en portugués: "Pedagogia social nas escolas secundárias: participação, convivência e ação comunitaria"La institución educativa, en tanto lugar privilegiado para construir ciudadanía, necesita promover espacios y procesos democráticos. Esto es, ofrecer la oportunidad a todos los miembros que la conforman, de aprender conjuntamente qué significa participar y formar parte del centro. En este sentido, si bien abundan los análisis sobre participación en el ámbito escolar son pocos los que ponen el acento en el papel que juega el alumnado, en tanto parte imprescindible de esta comunidad. Para profundizar en los modelos que subyacen a los procesos de participación por parte del alumnado, se analiza cómo percibe la participación educativa el alumnado de enseñanza secundaria obligatoria. La finalidad es poder reflexionar en torno a aquellas estrategias pedagógicas y organizativas que posibilitan una mayor y mejor participación educativa del alumnado. El trabajo de campo realizado se basó en un diseño mixto Tipo VI de corte exploratorio dirigido al alumnado vinculado a los cursos de 1º y 4º de la ESO de 60 centros públicos de Castilla-La Mancha. Participaron un total de 679 alumnos y alumnas. La encuesta se complementó con 25 entrevistas en profundidad. Los resultados muestran la prevalencia de un modelo de participación en el que los adultos siguen ejerciendo un excesivo y exclusivo control, y donde el alumnado, sigue teniendo un papel, eminentemente, pasivo.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/102094https://hdl.handle.net/11162/260068reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPedagogía social : revista interuniversitaria. 2024, n. 44 ; p. 29-49info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2600682026-05-28T18:21:31Z
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