Explorando indicadores de una docencia mindful. Un estudio de caso a través del diseño y aplicación del programa Mindfulness para docentes: Desde mi práctica contemplativa y hacia una docencia consciente y compasiva.
RESUMEN: El objetivo de esta tesis doctoral es explorar el concepto de docencia mindful a través de un estudio de caso, y presentar un programa piloto de formación de mindfulness para docentes. Para conseguirlo se ha realizado previamente un estudio descriptivo, a través de un enfoque cuantitativo,...
| Author: | |
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| Format: | doctoral thesis |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repository: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/16352 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10902/16352 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Docencia mindful Mindfulness Prácticas contemplativas Consciencia Compasión Mindful teaching Contemplative practices Awareness Compassion |
| Summary: | RESUMEN: El objetivo de esta tesis doctoral es explorar el concepto de docencia mindful a través de un estudio de caso, y presentar un programa piloto de formación de mindfulness para docentes. Para conseguirlo se ha realizado previamente un estudio descriptivo, a través de un enfoque cuantitativo, donde se evalúa el estado de la cuestión sobre la perspectiva que tienen 356 docentes de Primaria de Cantabria a cerca del conocimiento, utilidad, práctica e interés en mindfulness. A través de esa primera fase, se ha localizado a la muestra del estudio de caso, un grupo de docentes con experiencia en las prácticas contemplativas como uso personal, y posteriormente se ha realizado la implementación del programa de formación Mindfulness para docentes: Desde mi práctica contemplativa y hacia una docencia consciente y compasiva (MINDOC). Durante, y después de la formación, se ha recogido la información relacionada con el concepto de docencia mindful. Los resultados muestran que el desarrollo de mindfulness y sus cualidades, en estos docentes, influye en su docencia en aspectos como: una metodología hacia lo cooperativo, la autonomía y la inclusión; una evaluación centrada en el proceso; autenticidad en la docencia; facilidad para reconocer los indicadores de un problema; comunicación no verbal con mayor cercanía física; o una relación con el alumnado con mayor diálogo. |
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