Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori

[cat] La nostra societat ha viscut, en aquests darrers anys, canvis en l'àmbit social, polític i ambiental que han modificat substancialment la realitat educativa. El final del segle XX ha donat pas d’una societat industrial a una societat de la informació. El fet de disposar de tants coneixeme...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Gallardo Ramírez, Sandra
Formato: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Recursos:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/115422
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/2445/115422
http://hdl.handle.net/10803/405700
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Physical education and training
Competències bàsiques en educació
Currículums (Ensenyament)
Metodologia
Educació física
Competency based education
Curricula
Methodology
id ES_80922150d4986529ea1f7c0ce18f6159
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/115422
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
title Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
spellingShingle Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
Gallardo Ramírez, Sandra
Physical education and training
Competències bàsiques en educació
Currículums (Ensenyament)
Metodologia
Educació física
Competency based education
Curricula
Methodology
title_short Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
title_full Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
title_fullStr Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
title_full_unstemmed Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
title_sort Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatori
dc.creator.none.fl_str_mv Gallardo Ramírez, Sandra
author Gallardo Ramírez, Sandra
author_facet Gallardo Ramírez, Sandra
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Lleixà Arribas, Teresa
González Arévalo, Carles
Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació
dc.subject.none.fl_str_mv Physical education and training
Competències bàsiques en educació
Currículums (Ensenyament)
Metodologia
Educació física
Competency based education
Curricula
Methodology
topic Physical education and training
Competències bàsiques en educació
Currículums (Ensenyament)
Metodologia
Educació física
Competency based education
Curricula
Methodology
description [cat] La nostra societat ha viscut, en aquests darrers anys, canvis en l'àmbit social, polític i ambiental que han modificat substancialment la realitat educativa. El final del segle XX ha donat pas d’una societat industrial a una societat de la informació. El fet de disposar de tants coneixements a l’abast, està implicant necessàriament, en ple segle XXI, un canvi en el paradigma educatiu, perquè el que ara necessita l’alumnat és que se li aportin recursos per gestionar, seleccionar i analitzar críticament els enormes volums d’informació que té a la seva disposició. En aquest context, tenir un esperit crític o ser capaç de reflexionar i d’establir uns criteris inequívocs per argumentar i actuar resulten avui eines més importants que la capacitat d’emmagatzemar moltes dades. A les demandes inherents a la societat actual s’afegeixen les necessitats que presenta cada alumne/a. En aquest sentit, el professorat d'Educació Física té un paper fonamental per poder desenvolupar un ensenyament de qualitat que contribueixi significativament a l'assoliment de les competències. Per aconseguir aquesta finalitat cal saber quines són les condicions contextuals, curriculars i metodològiques que ho afavoreixen i, fins i tot, ho potencien. Abordar aquestes qüestions bàsiques ha estat la nostra prioritat. La present investigació se centra en un disseny mixt seqüencial amb un qüestionari i un estudi de cas múltiple realitzats a la comarca del Baix Llobregat. Té com a objectiu saber quins són els factors de context, de currículum i de metodologia que s’han de donar per contribuir, de forma òptima, a l’assoliment de les competències en educació física en l’etapa d’ensenyament obligatori. El propòsit és el de poder establir unes pautes d'actuació que permetin implementar processos d'aprenentatge competencials i, en conseqüència, contribuir a l'assoliment de ciutadans competents en tots els àmbits. Per realitzar la investigació s'ha presentat un qüestionari a tots els especialistes d'Educació Física del Baix Llobregat, per tal de conèixer les seves percepcions sobre la temàtica. Les dades obtingudes s'han contrastat amb un estudi de cas múltiple (un centre educatiu de l'etapa de Primària i un de l'etapa de Secundària) que ha permès reforçar les generalitzacions analítiques en dissenyar evidències corroborades a partir dels dos casos. En aquest sentit, hem realitzat quatre entrevistes (a un especialista d'EF de l'ESO, a una especialista d'EF de Primària, a una directora de Primària i a una Coordinadora Pedagògica d'ESO), s'han realitzat observacions en diferents sessions d'Educació Física dels dos centres educatius, s'ha realitzat un grup de discussió en concordança consensuada amb sis experts i s'ha dut a terme l'anàlisi documental de dues programacions. És un estudi amb enfocament metodològic essencialment qualitatiu, si bé s'han usat totes les dades triangulades per a l'obtenció dels resultats de la investigació. En els quatre instruments utilitzats s'han analitzat les tres dimensions: context, currículum i metodologia. Els resultats obtinguts han estat interpretats en dos nivells d'anàlisi: des d'una perspectiva descriptiva i des d'una perspectiva interpretativa. En la primera s'ha realitzat una recopilació de les dades i una exposició dels resultats. En la segona s'ha dut a terme una anàlisi interpretativa de les dades. Finalment s'ha efectuat una triangulació de totes les dades i s'ha arribat a uns resultats que han aportat respostes molt interessants a l'objectiu de la investigació. Com a conclusions, es percep que hi ha moltes qüestions a transformar i/o canviar en els sistemes educatius per tal de poder contribuir de forma òptima a les competències; no obstant, es visualitzen determinades condicions que poden ajudar: A nivell contextual, cal garantir un Projecte Educatiu que contempli les competències, i un lideratge pedagògic que vetlli per una comunitat d'aprenentatge i per una formació continuada del professorat. En referència al currículum, cal tenir clar els referents normatius per poder planificar actuacions competencials de qualitat, i afavorir la coordinació del professorat per desenvolupar programacions transdisciplinàries. Quant a la metodologia, és imprescindible situar l'alumne/a com a protagonista dels aprenentatges i oferir metodologies en les quals sigui un agent actiu dels seus processos d'aprenentatge i avaluació.
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/115422
http://hdl.handle.net/10803/405700
url https://hdl.handle.net/2445/115422
http://hdl.handle.net/10803/405700
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv (c) Gallardo, 2017
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv (c) Gallardo, 2017
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv Tesis Doctorals - Facultat - Educació
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869411908627464192
spelling Factors contextuals, curriculars i metodològics necessaris per a l’assoliment de les competències en Educació Física a l’ensenyament obligatoriGallardo Ramírez, SandraPhysical education and trainingCompetències bàsiques en educacióCurrículums (Ensenyament)MetodologiaEducació físicaCompetency based educationCurriculaMethodology[cat] La nostra societat ha viscut, en aquests darrers anys, canvis en l'àmbit social, polític i ambiental que han modificat substancialment la realitat educativa. El final del segle XX ha donat pas d’una societat industrial a una societat de la informació. El fet de disposar de tants coneixements a l’abast, està implicant necessàriament, en ple segle XXI, un canvi en el paradigma educatiu, perquè el que ara necessita l’alumnat és que se li aportin recursos per gestionar, seleccionar i analitzar críticament els enormes volums d’informació que té a la seva disposició. En aquest context, tenir un esperit crític o ser capaç de reflexionar i d’establir uns criteris inequívocs per argumentar i actuar resulten avui eines més importants que la capacitat d’emmagatzemar moltes dades. A les demandes inherents a la societat actual s’afegeixen les necessitats que presenta cada alumne/a. En aquest sentit, el professorat d'Educació Física té un paper fonamental per poder desenvolupar un ensenyament de qualitat que contribueixi significativament a l'assoliment de les competències. Per aconseguir aquesta finalitat cal saber quines són les condicions contextuals, curriculars i metodològiques que ho afavoreixen i, fins i tot, ho potencien. Abordar aquestes qüestions bàsiques ha estat la nostra prioritat. La present investigació se centra en un disseny mixt seqüencial amb un qüestionari i un estudi de cas múltiple realitzats a la comarca del Baix Llobregat. Té com a objectiu saber quins són els factors de context, de currículum i de metodologia que s’han de donar per contribuir, de forma òptima, a l’assoliment de les competències en educació física en l’etapa d’ensenyament obligatori. El propòsit és el de poder establir unes pautes d'actuació que permetin implementar processos d'aprenentatge competencials i, en conseqüència, contribuir a l'assoliment de ciutadans competents en tots els àmbits. Per realitzar la investigació s'ha presentat un qüestionari a tots els especialistes d'Educació Física del Baix Llobregat, per tal de conèixer les seves percepcions sobre la temàtica. Les dades obtingudes s'han contrastat amb un estudi de cas múltiple (un centre educatiu de l'etapa de Primària i un de l'etapa de Secundària) que ha permès reforçar les generalitzacions analítiques en dissenyar evidències corroborades a partir dels dos casos. En aquest sentit, hem realitzat quatre entrevistes (a un especialista d'EF de l'ESO, a una especialista d'EF de Primària, a una directora de Primària i a una Coordinadora Pedagògica d'ESO), s'han realitzat observacions en diferents sessions d'Educació Física dels dos centres educatius, s'ha realitzat un grup de discussió en concordança consensuada amb sis experts i s'ha dut a terme l'anàlisi documental de dues programacions. És un estudi amb enfocament metodològic essencialment qualitatiu, si bé s'han usat totes les dades triangulades per a l'obtenció dels resultats de la investigació. En els quatre instruments utilitzats s'han analitzat les tres dimensions: context, currículum i metodologia. Els resultats obtinguts han estat interpretats en dos nivells d'anàlisi: des d'una perspectiva descriptiva i des d'una perspectiva interpretativa. En la primera s'ha realitzat una recopilació de les dades i una exposició dels resultats. En la segona s'ha dut a terme una anàlisi interpretativa de les dades. Finalment s'ha efectuat una triangulació de totes les dades i s'ha arribat a uns resultats que han aportat respostes molt interessants a l'objectiu de la investigació. Com a conclusions, es percep que hi ha moltes qüestions a transformar i/o canviar en els sistemes educatius per tal de poder contribuir de forma òptima a les competències; no obstant, es visualitzen determinades condicions que poden ajudar: A nivell contextual, cal garantir un Projecte Educatiu que contempli les competències, i un lideratge pedagògic que vetlli per una comunitat d'aprenentatge i per una formació continuada del professorat. En referència al currículum, cal tenir clar els referents normatius per poder planificar actuacions competencials de qualitat, i afavorir la coordinació del professorat per desenvolupar programacions transdisciplinàries. Quant a la metodologia, és imprescindible situar l'alumne/a com a protagonista dels aprenentatges i oferir metodologies en les quals sigui un agent actiu dels seus processos d'aprenentatge i avaluació.[eng] This research focuses on a case study in the region of Baix Llobregat. It aims to find the factors of context, curriculum and methodology required to achieve competencies in physical education at the stage of compulsory education. The purpose is to establish some guidelines that allow the learning of skills and processes that contribute to the achievement of competent people at all levels. In the research a questionnaire was presented to all the specialists of Physical Education in Baix Llobregat, to ascertain their thoughts on the subject. The data obtained was compared and contrasted with a multiple case study (primary and secondary school stages) allowing analytical generalizations for the design of corroborated evidences from both cases. We have conducted four interviews, there have been comments in various PE sessions of the two schools and there has been a discussion group agreed in accordance with six experts who have carried out analysis of both documentaries programmes. It is a study with a methodological approach essentially qualitative since all data have been used to obtain the results of the research. In the four instruments used were analyzed in three dimensions: context, methodology and curriculum. The results have been interpreted on two levels of analysis: from a descriptive and interpretative from a perspective. The first has made a compilation of data and presentations of results. Whilst the second analysis was conducted on data interpretation. Finally, we made a triangulation of all data and results that gave a response to the purpose of the investigation. As a conclusion, it is perceived that there are many issues to transform and/or change in educational systems in order to contribute optimally to the competencies. An educational project must take into account the skills and educational leadership to ensure a community of learning and continuous training of teachers. Referring to the curriculum, clear references are needed in order to plan quality interventions. Regarding the methodology, it is essential to place the students as protagonists and provide learning methodologies which are active agents in their learning processes and evaluation.Universitat de BarcelonaLleixà Arribas, TeresaGonzález Arévalo, CarlesUniversitat de Barcelona. Facultat d'Educació2017info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/115422http://hdl.handle.net/10803/405700Tesis Doctorals - Facultat - Educacióreponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaCatalán(c) Gallardo, 2017info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1154222026-05-27T06:46:51Z
score 15,198674

Registos relacionados