Strategies for assessing and promoting the adoption and implementation of socio-emotional competencies among university students in the socio-educational and healthcare fields
Aquesta tesi doctoral ofereix una perspectiva innovadora i empíricament fonamentada sobre l'avaluació i la promoció de les competències socioemocionals (CSE) en l'educació superior, especialment en els àmbits socioeducatiu i sanitari. Es presenta a través de tres articles. La recerca s...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:322819 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/322819 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Revisió exploratòria Scoping review Revisión de alcance Competències socioemocionals Socio-emotional competencies Competencias socioemocionales Educació universitària University education Educación universitaria Ciències Socials |
| Sumario: | Aquesta tesi doctoral ofereix una perspectiva innovadora i empíricament fonamentada sobre l'avaluació i la promoció de les competències socioemocionals (CSE) en l'educació superior, especialment en els àmbits socioeducatiu i sanitari. Es presenta a través de tres articles. La recerca s'inicià amb el disseny d'un protocol teòric i metodològic, destinat a garantir la coherència, el rigor, la transparència i la reproductibilitat del procés. Posteriorment, es va dur a terme una revisió d'abast que amplià la perspectiva tradicionalment centrada en l'àmbit sanitari, tot incloent-hi àrees poc explorades i, per primera vegada de manera explícita, l'àmbit socioeducatiu. Aquesta revisió va permetre identificar i classificar els instruments més utilitzats per avaluar les CSE, així com les competències més freqüentment abordades i les principals característiques de les intervencions. Tanmateix, molts estudis manquen de claredat pel que fa als fonaments teòrics i als processos d'implementació, cosa que en limita la replicabilitat. Aquestes mancances evidencien la necessitat de programes d'intervenció alineats amb els perfils acadèmics de l'estudiantat i amb els seus futurs rols professionals, així com l'adopció d'eines d'avaluació estandarditzades i teòricament fonamentades, que responguin tant a les demandes professionals com a les particularitats del context. En resposta a aquesta necessitat, es va desenvolupar i validar el protocol TSECs-SWU, la primera intervenció específicament dirigida al desenvolupament de les CSE en estudiants d'Educació Social. Aquest protocol, basat en l'evidència, es fonamenta en marcs teòrics consolidats i compleix rigorosos estàndards metodològics, oferint un enfocament coherent amb les demandes professionals específiques del camp. La validació per part d'experts en confirmà la rellevància i pertinència, tot i que es recomanà ampliar-ne la durada i potenciar l'aprenentatge experiencial, l'autoavaluació i les simulacions en contextos reals. Així mateix, els resultats van posar de manifest la necessitat d'integrar formalment el desenvolupament de les CSE en els currículums universitaris. Aquesta recerca aborda buits fonamentals en la literatura, aportant un enfocament rigorós i coneixements rellevants sobre l'avaluació i la promoció de les CSE en estudiants universitaris de disciplines vinculades a l'àmbit de la cura. Igualment, presenta un protocol innovador, basat en l'evidència i adaptat a les necessitats del context socioeducatiu, que orienta futures línies de recerca. Les properes fases del protocol se centraran en el desenvolupament d'un marc d'avaluació mitjançant mètodes mixtos, amb l'objectiu de mesurar l'impacte a mitjà i llarg termini del desenvolupament de les CSE en la pràctica professional, incorporant eines d'avaluació estandarditzades i específiques. |
|---|