Intel.ligència emocional a les aules d'educació infantil i educació primària. Una nova forma d'ensenyament a les aules
La Intel·ligència emocional és cada vegada més rellevant en el món educatiu, tant és així que dins del currículum d'infantil i de primària es parla de donar-li veu a les emocions dels alumnes i treballar-les a l'aula així com integrar-les en les activitats diàries. El principal objectiu se...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/110128 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/110128 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | coneixements inteligencia emocional educació infantil educació primària knowledge emotional intelligence childhood education primary education questionnaires conocimientos intel·ligència emocional educación infantil educación primaria qüestionaris cuestionarios Emotional intelligence -- TFM Intel·ligència emocional -- TFM Inteligencia emocional -- TFM |
| Sumario: | La Intel·ligència emocional és cada vegada més rellevant en el món educatiu, tant és així que dins del currículum d'infantil i de primària es parla de donar-li veu a les emocions dels alumnes i treballar-les a l'aula així com integrar-les en les activitats diàries. El principal objectiu seria l'aprenentatge, creixement i desenvolupament de l'infant, és a dir, formar persones que puguin interactuar amb els altres i amb ells mateixos. Tanmateix, això no és possible sense l'ajuda del docent. El propòsit d'aquesta investigació és saber a quin curs educatiu se li dóna més importància a la intel·ligència emocional i quin tipus de metodologia s'utilitza per treballar-la. Per portar a terme això, han participat 17 tutors d'educació infantil i primària, contestant un qüestionari en línia i s'ha realitzat una observació a l'aula per veure la metodologia que aquests utilitzen. Els resultats demostren que no hi ha una gran diferència entre com treballen els docents les emocions amb els alumnes segons l'etapa educativa. A més a més, s'ha vist que a més coneixement i experiències tenen els docents respecte a les emocions, millor portaran a terme les seues classes. Gràcies als resultats extrets s'ha pogut donar resposta a les preguntes plantejades, així com als objectius tant principals com específics i a la hipòtesi. |
|---|